宝玉挨打教学反思(3)

对于小说，可研读的内容很多。可是，在一个课时里想要面面俱到，那一定是一堂失败的课。学生会无所适从，也会因弄不清重点而稀里糊涂的荒废了45分钟的光阴。既然课本中有了《<红楼梦>的情节波澜》这一课，我就毫不犹豫的把作品情节设计的特色作为教学的一个重点。果然，因为读了《<红楼梦>的情节波澜》这篇课文，关于情节的梳理以及作者设计情节波澜写作方法的问题，学生们很快就理解了。?

文学作品都有鲜明的艺术形象，这形象，是作者思想感情的投影，是作者美学理想的造形。对人物形象的赏析，更能让学生体会作者的创作意图。文中人物众多，如果每一个都点一下，对于学生来讲，如同水过鸭背，可能下课铃声一响就忘得差不多了。必须有所取舍，那就把对主要人物贾政和宝玉的研读作为教学的另一个重点吧。只有弄清二者的特点才能理解二者矛盾冲突的实质究竟是什么，才能理解作品的主题所在。


作文四：宝玉挨打教学反思

《红楼梦》是一部潢潢大书，高中语文课本节选了其中《手足眈眈小动唇舌，不肖种种大承笞挞》一节作为高中生了解这部经典名著的一扇窗口。在解读这篇课文时，意在让学生能了解主人公贾宝玉追求平等、自由，是封建社会的逆子的性格特点。他虽是贵族子弟，却又是贵族中的叛逆者，从他的行为可见其叛逆性格。生长在珠围翠绕。锦衣玉食的环境中，一生下来，家庭就给他安排下一条功名富贵，荣宗耀祖的道路。但由于他特殊的生活经历，终于背弃了这条道路。

在节选的课文中其叛逆表现有三：一是与贾雨村会面时“全无一点慷慨挥洒的谈吐”，这是因为他对仕途经济极其反感；

二是为金钏儿投井而死事件而“五内摧伤”，说明他不分高低贵贱，尤其对被压迫女子的悲惨命运具有可贵的同情心；

三是与伶人蒋玉函往来，并成为至交，互赠信物，具有蔑视礼教，平等待人，尊重个性的精神。

贾政对宝玉平时不在仕途经济上用心早已不满，与优伶交往以致王爷派人查询，以及贾环出于嫡庶间矛盾而挑拔是非，成为宝玉挨打的导火线。 矛盾冲突到极致，必然以猛烈的形式爆发出来，宝玉挨打无可避免，可在这场冲突中，是谁的眼泪在飞呢？文中集中描写了贾政、王夫人和贾母三人在这场冲突中的反应。

透过贾政的哭，看到他爱宝玉爱到绝望，而爱到绝望就要打。爱的最高境界就是打，打你没商量。棍棒底下出孝子。爱到绝望、爱到尽头就是恨。他对宝玉是爱恨交织的复杂情感。

王夫人的眼泪不仅打动了贾政，唤回了贾政心中的温情，救下了宝玉，也哭出了自己的心事：儿子是自己的依靠，儿子在，自己“夫人”的地位就不会动摇。王夫人的三“哭”表现出贾府中的嫡庶之争的矛盾。爱你就是爱自己。爱到无力就要骂。她的骂中也有恨。恨儿子不争气。王夫人有慈爱也有自爱。

如果说王夫人是个先锋官，那么贾母便是老帅亲自出马了。贾母采取的策略是 “逼”，既体现了老太太对孙儿发自内心的疼爱，使宝玉摆脱了父亲的毒打，甚至取得了这次冲突的最终胜利。体现了她作为“老祖宗”这一家庭最高地位的贵族老太太的气度、态势和影响。如果说，王夫人面对贾政，用的招儿是扬汤止沸；那么，贾母则是釜底抽薪。

在这场剧烈的矛盾冲突中，我们不仅看到了打出了封建卫道者与叛逆者之间的矛盾，也打出了封建家庭嫡庶之争的本质，还打出了人物的真性情。

因为利益分配的不平衡与家庭权力的争夺，封建家庭嫡庶之间的矛盾冲突始终不可避免。贾环庶出，处处受到压抑，在封建家庭的利益分配中自然会占下风。他和母亲赵姨娘不惜使用卑鄙手段，千方百计构陷宝玉。课文中写贾环造谣中伤，诬陷宝玉，正反映了封建大家庭嫡庶之争的极其险恶。