安恩和奶牛教学反思(3)

巧妙的设疑入问，让学生有话可说，让学生在课堂动了起来，让自己心情舒畅起来。


作文四：安恩和奶牛教学反思

一、反思教学设计

这篇小说是丹麦作家约翰尼斯·延森的名作，篇幅不长，情节也并不艰涩，却因人物形象的朴质和构思的妙想脍炙人 口。这篇课文的体裁是小说，于是我在设计本课的教学重点时将概括文章的故事情节作为首要内容。这篇课文对人物的刻画非常细腻，通过外貌、语言、动作、心 理、神态等多角度的细致刻画，安恩这个善良、淳朴、勤俭、博爱的老太太形象跃然纸上。在课堂教学过程中，对人物性格特点的分析以及对人物刻画方法的指导将 是这篇课文的教学重难点。

激发学生的阅读兴趣，在品读中深入分析人物的性格，自主地生成和总结出人物特点，从而能让学生更主动、更扎实地 掌握学习重难点。四导四学稿的研学活动将课文分为三个主问题：复述课文、分析人物形象以及文章所透露出来的人文内涵。但是在课堂教学设计的架构方面给我们 留下了巨大的空间。一般的教学设计都是从课文的开头讲起，从人物的外貌描写讲起，这样的教学思路四平八稳，但是不容易调动起学生参与的积极性，从而使课堂 略显呆板。我打算以特级教师王君的教学设计为蓝本，再结合四导四学稿的设计，最终形成我自己的教学思路。

我先从小说的三要素入手，让学生 概括文章的故事情节，接着从课文中人物的语言、动作分析入手，让学生深刻体会安恩善良、淳朴的个性，最后再回到课文的开头部分，分析安恩的外貌、神态，从 中得出人物形象的总体结论：她是一个清贫、勤劳、自尊、善良、博爱的老妇人。这样设计能进一步激发学生的兴趣，通过不断的对比朗读，深入体会人物的内心感 受，让学生学会自主分析课文，总结人物描写方法。

然而在实际教学中还是暴露出很多不足之处，这一课的生字词很多，在预习检测部分时并没有 将一些容易读错的字词讲全面，导致学生在品读课文的时候容易磕磕碰碰。在让学生起来对比朗读人物语言的时候没有进一步归纳人物描写方法，这让学生在掌握这 一方面的知识过程中学得不够深入。最后在总结课文的时候缺少对文章“闲适淡定生活态度”的内涵分析，使得课文分析得还不够全面透彻。

二、反思教学过程

1.复述这篇课文的故事情节。

反思：这一环节训练了学生的概括能力，但学生由于知识层面较浅，不知道该从哪些方面复述才会愈加使其完整，所以在复述时更应该着重指导孩子复述小说情节的方法。

2．找出这一小说中安恩在集市拒绝卖奶牛的段落。

反思：这一环节很容易设计成“分段概括段意”，这样设计就显得很生硬死板。我通过让学生寻找小说中发生矛盾冲突的部分，实际上也做到了划分段落，但是这样处理学生会更愿意积极寻找，更容易指导学生如何顺利地划分段落，归纳情节。

３．对比品读课文中安恩拒绝卖奶牛时的对话，并从其说话时的动作和神态描写分析出人物的性格特征。

反 思：安恩是一个淳朴善良的人，但是在面对谦恭的人和粗鲁的人时，安恩回答的语气是不一样的，学生能读出“它是不卖的”和“它不卖的”这两种语气的不同，前 者是对有礼貌的询问者谦恭的回答，而后者是对粗鲁者不屑的回答，从中可以体悟到安恩的善良与自尊。学生在这一环节积极性很高，纷纷主动参与进来，创设了很 好的学习情境。学生在寻找能体现安恩性格特点的句子时能充分领悟细节描写的作用，开动脑筋，收到了良好的教学效果，这同时也是学生习得阅读技巧的体现。