量体重教学反思
时间: 07-31
作者:靳佳霖
栏目:反思
反思一：量体重教学反思
著名数学家波利亚说过：学习任何知识的最佳途径，都是自己去发现。学生学习知识是接受的过程更是发现、探索的过程。最佳的教法是引导学生自己去发现、主动去探索。本节课紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，让学生在生活情境中发现数学问题，运用所学知识探索解决问题的策略，让学生体验到数学算法的多样化，发展其作出决策的能力。并通过小组讨论，把所学的知识点进行归纳总结。体现了“小课堂，大社会”的课堂教学理念。本节课中,我将教材上创设的情境与学生刚刚经历的生活实际联系起来,充分调动了学生的学习积极性,促进学生主动地参与学习活动,很轻松地掌握了小数的退位减法,收到了较好的教学效果.
反思二：量体重教学反思
今天学习《量体重》即小数加减法（进位、退位）。以前我一直强调小数加减法要注意小数点对齐，但今天习题中出现整数与小数相加减，大多数学生能顺利计算，个别学困生计算整数与小数相加减时犯难了：老师说计算时先把小数点对齐，可整数没有小数点怎样对位？我让一位学生板演（100-9.78=）时，这位学生不会计算，我发现他改了好几次竖式，不知道怎样对位，计算也无从下手。
对策：1、整数与小数相加减时先把整数写成小数的形式，如果与一位小数相加减就改写成一位小数的形式，如果与两位小数相加减就写成两位小数的形式，（改写时在整数个位右下角写上小数点，再根据需要在十分位、百分位上添0，由于此前己多次强调小数末尾添上0或者去掉0，小数的大小不变，学生接受没问题。）
2、不同位数的小数相加减，可根据需要在较少位数的小数末尾添0，然后再相加减。如一位小数与两位小数相加减，就在一位小数的末尾先添一个0，然后再计算。当然这只是对学困生采取的措施。
3、部分学生不看加减号，出现错误。应多强调。
4、进位后没有加上来，退位后没有去掉，应多强调，多练习。
反思三：量体重教学反思
这节课是四年级下册第一单元“小数加减法（二）第一课时。主要学习进位、退位的小数加减法。整节课以“导学案”为载体，学生“自主探究”为主旨，通过小组自学、讨论、交流展示、评价补充等，把所学的知识点进行归纳总结。体现了新课堂的教学理念。
在教学中，我根据学生的实际情况，让学生先自学课本知识，完成学案上面的自学卡内容，然后在小组内交流自己在学习中遇到的问题，最后选择一个主题进行预展。在学习过程中，学生主动参与讨论探究小数退位减法的竖式计算方法，体现了学生学习的主体性，而且有效的保持学生学习兴趣。在讨论计算的过程中，再引出“小数末尾添上‘0’或者去掉‘0’，小数大小不变”的问题。对于教材呈现的“淘气比丁丁重多少千克”的算式，这是一道退位的减法，在前面的学习中，已经明确计算小数加减法时，只要小数点对齐，其他计算与整数一样。在此基础上，我引导学生在小数点对齐之后，利用整数计算的相关知识去解决问题。
由于上学期我们已经学习过一位小数的加减法。从一位小数到两位小数的计算只是位数的增多，也就是量变而不是质变，所以学生掌握起来并没有很大的困难，学生有足够的经验进行迁移。因此我放手让学生独立试着算，自己总结在计算时应注意的问题。注意密切联系生活实际，使学生体会到学习小数加减法的用处，提高学习兴趣。
著名数学家波利亚说过：学习任何知识的最佳途径，都是自己去发现。学生学习知识是接受的过程更是发现、探索的过程。最佳的教法是引导学生自己去发现、主动去探索。本节课紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，让学生在生活情境中发现数学问题，运用所学知识探索解决问题的策略，让学生体验到数学算法的多样化，发展其作出决策的能力。并通过小组讨论，把所学的知识点进行归纳总结。体现了“小课堂，大社会”的课堂教学理念。本节课中,我将教材上创设的情境与学生刚刚经历的生活实际联系起来,充分调动了学生的学习积极性,促进学生主动地参与学习活动,很轻松地掌握了小数的退位减法,收到了较好的教学效果.
反思二：量体重教学反思
今天学习《量体重》即小数加减法（进位、退位）。以前我一直强调小数加减法要注意小数点对齐，但今天习题中出现整数与小数相加减，大多数学生能顺利计算，个别学困生计算整数与小数相加减时犯难了：老师说计算时先把小数点对齐，可整数没有小数点怎样对位？我让一位学生板演（100-9.78=）时，这位学生不会计算，我发现他改了好几次竖式，不知道怎样对位，计算也无从下手。
对策：1、整数与小数相加减时先把整数写成小数的形式，如果与一位小数相加减就改写成一位小数的形式，如果与两位小数相加减就写成两位小数的形式，（改写时在整数个位右下角写上小数点，再根据需要在十分位、百分位上添0，由于此前己多次强调小数末尾添上0或者去掉0，小数的大小不变，学生接受没问题。）
2、不同位数的小数相加减，可根据需要在较少位数的小数末尾添0，然后再相加减。如一位小数与两位小数相加减，就在一位小数的末尾先添一个0，然后再计算。当然这只是对学困生采取的措施。
3、部分学生不看加减号，出现错误。应多强调。
4、进位后没有加上来，退位后没有去掉，应多强调，多练习。
反思三：量体重教学反思
这节课是四年级下册第一单元“小数加减法（二）第一课时。主要学习进位、退位的小数加减法。整节课以“导学案”为载体，学生“自主探究”为主旨，通过小组自学、讨论、交流展示、评价补充等，把所学的知识点进行归纳总结。体现了新课堂的教学理念。
在教学中，我根据学生的实际情况，让学生先自学课本知识，完成学案上面的自学卡内容，然后在小组内交流自己在学习中遇到的问题，最后选择一个主题进行预展。在学习过程中，学生主动参与讨论探究小数退位减法的竖式计算方法，体现了学生学习的主体性，而且有效的保持学生学习兴趣。在讨论计算的过程中，再引出“小数末尾添上‘0’或者去掉‘0’，小数大小不变”的问题。对于教材呈现的“淘气比丁丁重多少千克”的算式，这是一道退位的减法，在前面的学习中，已经明确计算小数加减法时，只要小数点对齐，其他计算与整数一样。在此基础上，我引导学生在小数点对齐之后，利用整数计算的相关知识去解决问题。
由于上学期我们已经学习过一位小数的加减法。从一位小数到两位小数的计算只是位数的增多，也就是量变而不是质变，所以学生掌握起来并没有很大的困难，学生有足够的经验进行迁移。因此我放手让学生独立试着算，自己总结在计算时应注意的问题。注意密切联系生活实际，使学生体会到学习小数加减法的用处，提高学习兴趣。