沙漠里的奇怪现象教学反思
时间: 07-30
作者:黄志锋
栏目:反思
反思一：沙漠里的奇怪现象教学反思
《沙漠里的奇怪现象》是说明文，本节课的设计是按我校提出的三案五步教学法来安排的，基本完成了预定的教学任务。
“情境导入-----合作探究-----交流展示-----盘点收获------当堂检测”。在“交流展示”这环节上，如按以往的教学，会把这4个问题化解成两次或3次思考，即初读课文，思考…….再读课文，思考…… 但我今天的这节课做了一个新的尝试，即让所有的问题，一起呈现，然后让学生带着问题思考，先讨论，然后展示，我把它称作“问题教学法”吧。
课后，我们语文组对这个环节做了交流与讨论，有人认为，这把语文课上成了数学课，没有语文的味道了。有人说，问题一起出现，学生看了眼花缭乱，理不清思路，也有人认为，这四个问题比较简单，把它集中在一起，让学生思考不会有难度，可以这样安排等等，我这样安排理由是，一让学生一直处于思考交流的状态，让学生成为课堂的主人，二也是一种新的尝试。通过这次交流发现，我们的课堂教学真是仁者见仁，智者见智，教研的气氛热烈得很。
这节课虽然结束了，但为了以后的课能有所长进，我把这节课的不足总结如下：
一、在学生合作探究这环节时失控掌握的不好，可能是预习的不到位，用时间较多，导致了后面的达标测试由于时间不够而没有进行。
二、引导学生读书的意识淡薄，学生对文本的解读不够深透，也就不能对老师提的相关问题做出更好地有效呼应，导致课堂气氛不够热烈，略显沉闷。
三、导入的设计不够精彩，没能激发学生的兴趣与热情。
只有正视问题，不断修正，才能丰富自己，完善自己。
反思二：沙漠里的奇怪现象教学反思
这篇科学小品融知识性趣味性于一体，但若只重视知识的学习同学们还会感到枯燥乏味，因此我们采用多媒体的形式授课。将重点放在对现象的分析上，通过沙漠情景图片的链接，同学们的学习兴趣被激发，很快便准确找到了文中描述的现象并找到了形成这种现象的原因。
课文中的字词让学生在课前就预习了，这样可以发挥他们学习的主动性，同时也节省了上课的时间，提高了效率。对于文本的解读，重点突出，每一个问题都是让学生合作讨论得出，抓住重点、难点讲深、讲透，培养了学生合作探究能力，发挥了学生的主动性和互动性。在最后留给学生的课堂作业是拓展延伸性的《写给二僧的一封信》。学生当堂写作，并在课堂上合作修改，点评，这种教学方法既巩固了课堂知识，又使学生在语言和书信格式上得到了训练。课后作业让学生去查有关沙尘暴的资料，总结沙尘暴对人类产生什么样的影响，引导学生利用网络资源和相关资料完成作业，体现了教学目标的情感价值观。
当然了，这堂课还有不足的地方值得我去深思。语文教学前的预设较多，可能束缚了学生的思维。在以后的教学中，我们将不断改进，提高，以促进教学水平的进一步提升。
反思三：沙漠里的奇怪现象教学反思
这是一篇传统教材里的老课文了。课文内容没什么深度，该怎么让学生有兴趣学习，是本课的关键。在备课过程中，我给第一课时确定了以下几个要点:1.说明文的文体知识(三要素、科学小品文等知识);2.围绕“奇怪”去解题;3.在第一课时完成1--3节教学，第4节完成一半，剩余部分用第二课时完成。课堂上，我和学生一起按照备课的思路去探讨课文。
《沙漠里的奇怪现象》是说明文，本节课的设计是按我校提出的三案五步教学法来安排的，基本完成了预定的教学任务。
“情境导入-----合作探究-----交流展示-----盘点收获------当堂检测”。在“交流展示”这环节上，如按以往的教学，会把这4个问题化解成两次或3次思考，即初读课文，思考…….再读课文，思考…… 但我今天的这节课做了一个新的尝试，即让所有的问题，一起呈现，然后让学生带着问题思考，先讨论，然后展示，我把它称作“问题教学法”吧。
课后，我们语文组对这个环节做了交流与讨论，有人认为，这把语文课上成了数学课，没有语文的味道了。有人说，问题一起出现，学生看了眼花缭乱，理不清思路，也有人认为，这四个问题比较简单，把它集中在一起，让学生思考不会有难度，可以这样安排等等，我这样安排理由是，一让学生一直处于思考交流的状态，让学生成为课堂的主人，二也是一种新的尝试。通过这次交流发现，我们的课堂教学真是仁者见仁，智者见智，教研的气氛热烈得很。
这节课虽然结束了，但为了以后的课能有所长进，我把这节课的不足总结如下：
一、在学生合作探究这环节时失控掌握的不好，可能是预习的不到位，用时间较多，导致了后面的达标测试由于时间不够而没有进行。
二、引导学生读书的意识淡薄，学生对文本的解读不够深透，也就不能对老师提的相关问题做出更好地有效呼应，导致课堂气氛不够热烈，略显沉闷。
三、导入的设计不够精彩，没能激发学生的兴趣与热情。
只有正视问题，不断修正，才能丰富自己，完善自己。
反思二：沙漠里的奇怪现象教学反思
这篇科学小品融知识性趣味性于一体，但若只重视知识的学习同学们还会感到枯燥乏味，因此我们采用多媒体的形式授课。将重点放在对现象的分析上，通过沙漠情景图片的链接，同学们的学习兴趣被激发，很快便准确找到了文中描述的现象并找到了形成这种现象的原因。
课文中的字词让学生在课前就预习了，这样可以发挥他们学习的主动性，同时也节省了上课的时间，提高了效率。对于文本的解读，重点突出，每一个问题都是让学生合作讨论得出，抓住重点、难点讲深、讲透，培养了学生合作探究能力，发挥了学生的主动性和互动性。在最后留给学生的课堂作业是拓展延伸性的《写给二僧的一封信》。学生当堂写作，并在课堂上合作修改，点评，这种教学方法既巩固了课堂知识，又使学生在语言和书信格式上得到了训练。课后作业让学生去查有关沙尘暴的资料，总结沙尘暴对人类产生什么样的影响，引导学生利用网络资源和相关资料完成作业，体现了教学目标的情感价值观。
当然了，这堂课还有不足的地方值得我去深思。语文教学前的预设较多，可能束缚了学生的思维。在以后的教学中，我们将不断改进，提高，以促进教学水平的进一步提升。
反思三：沙漠里的奇怪现象教学反思
这是一篇传统教材里的老课文了。课文内容没什么深度，该怎么让学生有兴趣学习，是本课的关键。在备课过程中，我给第一课时确定了以下几个要点:1.说明文的文体知识(三要素、科学小品文等知识);2.围绕“奇怪”去解题;3.在第一课时完成1--3节教学，第4节完成一半，剩余部分用第二课时完成。课堂上，我和学生一起按照备课的思路去探讨课文。