我打败了男子汉教学反思(2)

反思二：我打败了男子汉教学反思

本单元是体育单元，从语文的角度来看没有多少文学的东西值得学习，主要是感悟体育文化和体育精神，因此我的设计理念是教材只是一个工具，利用教材激发学生说和写的能力，创造性的理解文章，因此有了以上的教学设计。

自我反思:

总体来说本节课还算成功，无论是从设计上还是时间的把握上，还是学生的参与度上及教学的效果和教学目标的完成上都是比较让我满意的。但也有许多值得反思的地方:

1、教学环节的设计比较多，有冗杂之感，表面上热烈但实际上几乎每个环节都如蜻蜓点水一带而过，没有深入细致下去，学生也有意犹未尽的感觉，这也就是语文课上抓一点一面带动全局，而不要面面俱到，也是我容易走入的误区。

2、环节与环节之间的过渡不明显，没有过渡的问题和过渡语，给人感觉非常生硬，不和谐。比如在整体感知和心理描写这个环节，完全可以设计这样一个问题:“张山成功靠的是什么?--稳定的心理素质，那我们看一下本文是怎么描写张山的心理的，这也是本文的一大特色。”

教研员陈永亮老师的建议:

1、本课不适合朗读，出声朗读的效果不如默读的效果好，并且发现教师所给的时间，大部分学生没有朗读完。

2、语文课可以纯一点，再纯一点儿，本课设计不错，但感觉没有深没有透，可以进行单纯的课型设计，比如设计成一节展示课，学生就张山的赛前、赛中、赛后分别设计让学生赛前、赛中直播、赛后采访的形式，这样就更深更透。

3、课堂留白可以更灵活一些，让学生写首小诗应该是不错的形式。


反思三：我打败了男子汉教学反思

课文以第一人称描述了张山在1992年巴塞罗那奥运会双向飞碟射击赛场上，巾帼不让须眉，与世界男子顶级选手同场竞技，竟以200发200中的成绩摘走金牌的故事。故事扣人心弦，语言生动活泼，尤其心理描写细腻逼真，展示了张山自信、坚毅、乐观的个性品质，给人以教育和启迪。对于这样一篇自读课文来说，自己设计了两个目标:1.掌握生字词语，感知文章内容;2.学会运用细腻的心理描写。本篇课文生字词不多，仅有几个新词比较生僻，通过学生课前的预习情况来看，掌握比较扎实，在课堂上针对几个比较难的成语进行造句训练，如:“鬼使神差”“顾名思义”“巾帼不让须眉”等。增强了学生的积累。文中有较多的心理描写，在上课过程中如何激发学生的阅读兴趣，是个难点，首先，进行情境创设，将学生引导比赛现场，身临其境感受张山的夺金时刻，让学生为张山夺金写解说词，这一环节的设置学生表现大出所料，所写的解说词的切入点范围较广，结合张山夺金之前，比赛中、领奖后等片段，这让我认识到，只要给学生舞台与机会学生能够将自己的风采展现出来。在学生找出并分析张山心理描写的语句之后，教师适时出示杜丽的故事，引导学生从杜丽北京奥运会十米步枪失利到三姿赛夺金的得经历，为杜丽写心理调整与独白。学生描写细致有效。
          
本节课学生的语言训练与动笔书写训练比较到位，但由于教师对时间的掌控欠合理，致使最后谈感悟环节用时太少，学生展示不够充分。对于课堂节奏的把握仍要注意。另外，教师的示范作用非常重要，比如学生在写解说词时，如果教师能给与更具体的范例，相信学生会完成的更好!