七步诗教学反思(2)

在教学 过程中为了让学生学有所获，我设计了环环相扣逐步深入的教学方法。在学习古诗的过程中，我首先是让学生初读古诗，小组合作感知诗意；第二、充分想象，体会 感情。第三感情朗读，再次加深领悟；最后通过拓展链接、主题升华两位总理的题词，达到升华的目的。学生经过这一堂课的学习，确实加深了对曹植的理解，对故 事背景的理解,对《七步诗》的理解，#p#副标题#e#并通过朗读把自己独特的理解表现出来了。我感觉执教这一课的总体思路还是较清晰的，但不足的是我对备学生这一点掌握的 不够好，以致中间环节时间不够紧凑，延误了时间，今后在教学中应该注意。同时也对自己提出了几点要求：

1、加强文化素养。应该尽量每天拿出一点时间段用于阅读小说、史籍和教育教学作品等，特别是通过讲授这一课，使我不得不努力的去挖掘这诗中背后的故事，仅仅这一个小故事，却让我从中充分感受到了名著——《三国演义》从内心深处带给我心灵上的的震撼。

2、提高教研能力。提高对文本的解读能力，提高对教学过程的把握能力，掌握引导学生和激发学生的技巧。

3、美化教学语言。增加对教学的情感投入，丰富评价学生激励话语，提高自身的朗读水平，尽需要地发挥教师范读的作用，力争以读促讲。在课堂上我用的评价学生的语言较少，需要改进，而我对这首诗的范读相信多少也触动了学生内心的情感，使我体会到了范读的真的很重要。

4、兼顾全体学生。不冷落每一个学生，让学生保持40分钟的积极性，让学生在课堂上乐读、乐思、敢说、敢做。只有这样，在公开课上孩子才不会变的拘谨，才敢积极发言。

一 节课下来，教学效果出乎了我的预料，原本以为孩子们不会爱学古诗，没想到在整个课堂教学过程中却发现学生都能够走进诗中去细细体会，也能够积极的展示自 己，使整个教学过程都充满了诗的韵味，孩子们也体会到了诗中的情感。而通过这一节课对这首诗的挖掘，却使我深深喜欢上了《三国演义》这部名著，看得出我们 班的孩子们现在都对这部名著有了浓厚的兴趣。短短的一节课，短短的一首诗，虽然只有三十个字，不仅让我们体会到了曹植的聪明才智，体会到曹丕迫害手足的残 忍，体会到了同胞之间不能相煎急，更使我们体会到这经典之作无法抗拒的魅力！


反思五：七步诗教学反思

沪教版第二册《七步诗》，最近正在如火如荼进行中的语文节活动，不仅让孩子们感觉新鲜，更对于古诗词产生了浓厚的兴趣。今天在学习古诗《七步诗》时，孩子们对于这首古诗背后的故事非常感兴趣，魏学习古诗打下了良好的基础，为此，我也做了充分的准备。

据 《世说新语.文学》中说，曹丕做了皇帝以后，对才华横溢的胞弟曹植一直心怀忌恨，有一次，他命曹植在七步之内作诗一首，如做不到就将行以大法（处死），而 曹植不等其话音落下，便应声而说出六句诗来，就是上面的这首脍炙人口的诗。因为限止在七步之中作成，故后人称之为《七步诗》。据说曹丕听了以后“深有惭 色"，不仅因为曹植在咏诗中体现了非凡的才华，具有出口成章的本领，使得文帝自觉不如，而且由于诗中以浅显生动的比喻说明兄弟本为手足，不应互相猜忌与怨 恨，晓之以大义，自然令文帝羞愧万分，无地自容。

上课开始，我就把这个故事娓娓道来，孩子们听得入神，对于曹植感到非常同情，对他在危难 时刻作的诗也非常好奇，于是急切地打开课文，认真地读起来。接着教学诗句里面出现的生字。但是对于一年级的孩子来说，理解诗句的涵义还是有困难的，于是我 播放了一段古诗动画视频，让孩子们直观地了理解了什么是“豆萁”、“釜”、“同根生”、“煮”、“煎”，在此基础上，古诗的意思就浅显易懂多了。让孩子试 着说说这首古诗的意思，教师相机指导、总结诗意，并指导朗诵。通过学习，孩子们知道了曹植不仅聪明机智，而且才华横溢，实在让人佩服他的勇气和智谋。因此 朗诵时声情并茂，非常有感染力。有一个小朋友在朗诵时，眼睛都红了，好像他自己就是可怜的曹植，完全融入到诗里去了。