七步诗教学反思

时间: 07-26 作者:蒋智 栏目:反思
反思一:七步诗教学反思

《七步诗》是曹植所写的一首诗,它饱含悲愤的诗。我教学时采用层层深入的方法。第一步:初感诗意;第二步:充分想象,体会感情。第三步:感情朗读,加深领悟;第四步:通过赏诗升华,体会诗的意境。加深对曹植的理解,对故事背景的理解,对《七步诗》的理解。想方设法让学生体会“情”,曹丕逼曹植,写不出诗,肯定是死罪,写出了诗,不合要求还是死罪,写出了诗,言语若有冒犯,会读不出情感来呢?让学生感受、想象到曹丕、曹植的内心想法后,再来读诗,学生的感受就会更深一点吧!所以布置作业,让同学写写学后感.,进一步理解的基础上,再谈感想,收到良好的效果。


反思二:七步诗教学反思

古诗本身的魅力体现在她的文化魅力:所以在课前讲解了古诗的独特魅力,自身语言清新动人,别具风格,在娓娓的叙述中让学生感受民族文化的魅力,受到潜移默化的熏陶,让学生感受,学习古诗是一种享受。同时对本节课的古诗教学产生兴趣。

《七 步诗》是一首表面意思浅显而寓意深刻的古诗。所以,课前积极引导学生查阅相关资料,为学习诗文做好准备;课中引进相关文字,特别是适时、适当地结合诗文理 解补充了一段打动人心的故事,补充了相关的历史资料引导学生通过各种渠道体验,就像发掘宝藏一样,由表及里,层层深入,点点滴滴会聚,互相启发,不断碰 撞,终于掀起感情的波澜,产生切身的体会。让学生深切地感受到骨肉相残是何等令人痛心,使学生一下就进入了课文情景。

在教学过程中为了让 学生学有所获,我设计了环环相扣逐步深入的教学方法。首先是初读课文,感知诗意;第二、充分想象,体会感情。第三感情朗读,再次加深领悟;最后通过模拟诗 人作诗、背诗达到升华的目的。学生经过这一堂课的学习,确实加深了对曹植的理解,对故事背景的理解,对《七步诗》的理解,并通过朗读把自己独特的理解表现 出来了。我感觉执教这一课不足的是朗读时的感情还未表达得非常到位,我也因为时间关系未作进一步指点


反思三:七步诗教学反思

在教学〈〈七步诗〉〉时,我先请学生根据预习情况来简介作者及写作背景,再根据学生的回答作补充介绍。接着请学生读读诗歌,在多读几遍诗歌后,我要求学生 借助文中的注释,了解诗歌的大意,并让学生在小组内互相纠正读音,说说诗句的意思,而后在班级里进行交流,我适时点拨指导,指导学生边读边在头脑中形成画 面,把想象到的用自己的话说出来。而后我请学生说说诗人用萁和豆来比喻来比喻谁和谁的关系。并让学生想想本来是兄弟,却这样苦苦相逼,诗人的心情应是怎 样。我再指导学生用悲愤之情来朗读这首诗,学生多次练习朗读这首诗后,我请学生练习背诵这首诗,并告诉学生这首诗内容浅显易懂,回去后,可把这首诗及其来 历讲给伙伴们听。


反思四:七步诗教学反思

古诗本身的魅力体现在它的文化魅力,对于第一次上古诗教学的我来说,面对这一教学任务底气还真不足,特别是听过一节曾获一等奖的教师讲授过《村 居》,古诗词的文化魅力让这位教师在课堂教学中体现十足,当时就使我们在座的教师感受到了压力。而我校这学期的公开课就是要研讨古诗词教学,现在该怎么上 课都是次要的了,该怎样能像她那样出色的讲好这样的课?这才使我感到困扰,但相信只要我努力了,无论怎样,点滴的收获也是值得的。

翻开我 们这学期的教科书选课,记得曾听过一位老师讲的一节和三国有关的话题,使我印象颇深,或许历史故事会让学生也感兴趣,于是就此定下《七步诗》。《七步诗》 是一首表面意思浅显而寓意深刻的古诗。所以,我在课前积极引导学生查阅相关资料,为学习诗文做好准备;课中引进相关文字,特别是适时、适当地结合诗文理解 补充了一段打动人心的故事,补充了相关的历史资料和相关视频,引导学生通过各种渠道体验,就像发掘宝藏一样,由表及里,层层深入,点点滴滴会聚,互相启 发,不断碰撞,终于掀起感情的波澜,产生切身的体会。让学生深切地感受到骨肉相残是何等令人痛心,使学生进入了课文情景。    
为你推荐
2014-07-04