用列举法求概率教学反思(2)

二、努力调动 学生的学习情绪。在学生尝试到解题的快乐后，我立即带着学生进入第二个考点，即两点事件的概率，不放回地摸球。第三个考点，即放回地摸球。不放回地摸球， 也采用抽奖的形式，学生在开心之余，积极投入学习。并总结学习方法。而在复习第二个知识点时，让学生直接做题，自己想出解题的注意点。学生很投入，课堂气 氛好。学生表现出在完成这两个知识点的复习后，全班同学一起部结这两种考点的异同。这时，再通过练习令学生更加熟练地掌握这方面的练习。

三、 调动学生的积极性。经过实践，本节课基本能调动了大部分学生的积极性，激发了学生学习的兴趣，学生的参与度高。但也有小部分学生由于基础较差，做题时，速 度跟不上。无法完成课堂练习。我觉得学生对学习还是有一定的兴趣的，例如，有个别的差生在下课后，主动请教老师。　　

四、值得改进之处。 本节课，我也觉得有很多值得改进的地方。例如：教学环节不够紧凑；练习的题型不够多；练习题的设计过于简单，虽然有涉及到中考题，但没有太大的难度，做不 到拓展学生的思维。对于培养学生的创新能力欠缺。所以，在以后的教学中，我应在这方面改进。同时，我觉得自己的普通话水平极待提高。


反思四：用列举法求概率教学反思

为了激发学生学习本章的兴趣，我在起始课的引入上动了很多脑筋，经具体实施收到了良好的教学效果。

铃声一响，我手拿着一个包装得很精致的 小礼品盒走进了教室，同学们用惊奇的目光注视着礼品盒，有个同学大声问：“老师，您手里拿的是什么呀！”，我笑着说：“这是个小礼品盒，里面装了一份神秘 的礼物，同学们猜一猜我为什么带这份礼物来？”有的同学说：“今天是您的生日”，我摇了摇头。还有的同学说：“那准是您女儿的生日，要不就是您的结婚纪念 日。”，我仍然摇头，同学们哈哈大笑。我说：“今天是我的幸运日，我给同学们讲讲我的幸运日的来历。十四年前的今天，吃过晚饭后，我想出去散散步，途经迎 风街道邮局的位置，发现那里围了很多人，在好奇心的驱使下，我也凑过去看，发现一辆大汽车上装满了山地车，走近一看，原来他们在抓奖。看了一会儿，我也忍 不住想碰碰运气，于是花了2元钱买了一张奖券，结果我真的很幸运，我中了一辆山地车。”只听同学们齐声喊着：“喔……”我接着说：“我中奖了，特别高兴， 因此我就把这一天定为自己的幸运日，在这个幸运的日子里，我想把这份神秘的礼物送给咱们班的一位最幸运的同学，好不好？”同学高兴地齐答：“好！”，有几 个淘气的男生还假装搓了搓手。我接着说：“今天神秘礼物的得主是通过三个游戏产生的。第一个游戏：前后桌四名同学是一组，以玩“手心手背“的游戏决出胜 者；第二个游戏：老师准备了四道题（本节课需要用到的旧知识），请第一个游戏胜出的同学进行抢答，按成绩取前三名。第三个游戏：请第二个游戏胜出的三名同 学到前面来，面朝大家，老师发给每人一枚一角硬币，每人连续掷三次，三次都是正面的为胜，最后得胜者就是今天的幸运同学。”设置这三个游戏环节我想达到的 目的是：通过游戏的公平性，渗透等可能事件发生的条件，体会随机思想。以比赛的形式复习已有的概率知识，增强了学生的注意力，增加了数学课的趣味性，提高 了学生学习这一章知识的兴趣，最后通过第三个游戏为问题背景，引入新课。

在这节课中，同学们的参与热情空前高涨，特别是最后一个环节：将 一枚一角硬币连续掷三次的游戏。游戏结束，我顺势提出：“同学们，你们能否从刚才的游戏中提出一个数学问题呢？”一个同学马上举手回答：“我想知道一枚硬 币连续掷三次正面都朝上的概率是多大？”我马上予以肯定：“这个同学的问题提得太好了，这个问题正是我们这节课要解决的问题。”