蜘蛛织网教学反思(3)

学生a：蜘蛛做事很认真。  

学生b：这是一只一心一意的蜘蛛。

学生c：这只蜘蛛做事不受别人的影响。

学生d：蜘蛛很勤劳，他不停地织网。  

正当我获得了想要的答案，准备进入下一教学环节时，学生e说出了一个截然不同的答案，她说：我觉得这只蜘蛛不好，因为小动物请他去玩，他理也不理，很没礼貌。  

我全然没有想到会有学生提出这样的问题，针对这一发散性的提问，我及时引导学生讨论交流：此时此刻，蜘蛛没回答，它会想些什么呢？  

学生f：蜘蛛没回答，它想：我要认真织网，不能浪费时间。

学生g：蜘蛛没回答，它想：我要一心一意地织网，否则就织不好网了。  

学生h：蜘蛛没回答，它想：我把网织好再和他们一起去玩吧。

师：蜘蛛没回答，并不是因为它没有礼貌，而是要抓紧时间织网，

它做事是多么专注，一心一意呀！

反思：  

一个问题，一番讨论，可以看出学生的思维闪烁着创造的火花。尽管有的学生看法不够正确、不够完善，但这是他们自己的独特见解，反映出他们在积极思考、主动探求知识，因此是十分难能可贵的。而老师对学生提出的不同观点给予保护，使学生敢于挑战同伴，这种胆识和勇气则是推陈出新的必备条件。同时，老师不急于下结论，而是让学生去判断，有效激发了学生的求知欲望。从这个案例中，我们也可以得到一些有益的启示：我们每一位教师要善于启发、引导学生通过自己的思维和实践去掌握知识、解决问题，善于诱发学生在学习中不断迸发出创造的火花。