种子教学反思(3)

时间: 07-02 作者:余湲 栏目:反思

二、作为教师要从小关注细节,注意习惯培养。因为课堂常规的养成是上好每一节课的关键所在,对于小学生来说一上实验操作课,就都很有兴奋,教师在课下要充分准备,课上时刻注意学生的状态,如果稍不注意,组织不到位,就显得乱从而影响教学任务的完成。在平时就应该非常注重学生的课堂常规的养成,做到次序井然,体现学生参与的主体性和积极性。

总之,随着新课改的推进对教师的要求越来越高,教师要不断的充实和完善自己,才能跟上课改的步伐,做一个课改的带头人。

   
反思五:种子教学反思

五年级科学课的第一单元主要是探究生物与环境的关系,在这一课中,学生们开始关注种子发芽的条件。学生已有种植凤仙花的经验,对植物生长的基本条件也有所了解,但对于种子的发芽条件进行过研究的学生并不多。哪些是必要的条件,哪些是可要可不要的条件,他们多数没有做过科学的研究。所以这节课就从熟悉的绿豆发芽所需条件实验开始研究。

绿豆是学生常见有容易找到的植物种子,发芽快,便于观察。那么绿豆种子发芽需要什么条件?师生总结出有水分、空气、阳光和适宜的温度等条件可能使种子发芽。有这个条件和没有这个条件各会有什么样的结果是需要比较着看的。这样的实验就是对比实验。对比实验是本课中学生进行探究活动的重要研究方法。

学生第一次接触设计对比实验,对比实验的本质——即实验组和对照组在实验过程中,控制相同条件下,只改变其中单一的某条件,进而观察实验现象,最后两组对比得出科学结论的一种实验方式。因此设计种子发芽实验的教学过程中,教师需要对第一个对比实验的设计进行精耕细讲。给学生一个好的例子,从而对他们起到举一反三的作用。事实上,通过教师的讲解,以及书本上的对研究“水”这一条件已做了详细的说明,学生很容易触类旁通,并设计出了自己的研究计划。接下来的关键就是按照计划进行对比实验了,在这过程中,需要学生严格控制好各个条件,坚持每天观察,记录实验数据。
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