种子教学反思(2)

通过本课的教学，我觉得：模拟教学是一种很好的教学方法，直观的演示会给孩子留下深刻的印象，根据课文内容选取直观演示的方法会收到事半功倍的效果。


反思三：种子教学反思

《种子的梦》是当代作家、诗人柯岩在文革后期写成的一篇诗歌。诗人用“种子的梦”为题，抒发了自己对美好生活的向往和对祖国新生的寄托。

要使学生充分理解诗歌内容，从而体会诗歌所要表达的感情，必须在充分朗读的基础上理解内容。因此，我在教学《种子的梦》时，通过不同的形式指导学生朗读，以读促理解。例如，自由读、默读、教师范读、师生评价读读、指名读、配乐朗读、“情感迁移”读、“创造情景”读等等。另外，在学生体会完一个小节的诗歌之后，让他带着理解再读诗歌，充分发挥了学生的主动性。

在引导学生通过分析每一小节的诗歌，从而整体把握全篇诗歌内容，体会感情时，我从学生的角度出发，应用了“变序”的方法，让学生对自己印象深刻的一个小节进行分析，并说出自己的体会和感受，最大限度的尊重了学生的自主思维，有利于他们积极主动的思考，对诗歌进行探究。

在理解内容时，必须要结合作者及作品的背景资料，才能更深入地体会诗歌的内涵和表达的感情。我课前引导学生查找相关资料，在课堂上也对资料进行了补充，大大提高了学生理解诗歌内容的能力，使得资料的应用不流于形式。

本课的不足在于：原来教案设计的内容过多，以至还有两个环节（！、对种子的精神进行小结板书。2、说说你在实现梦想的过程中如果遇到困难，你该怎样去面对呢？）还没有来得及进行，下课的时间就到了，最后只好草草小结了一下。显得比较仓促，没有升华主题。


反思四：种子教学反思

《花、果实和种子》是四年级下册科学中《新的生命》的第三课，本节课是在《油菜花开了》和《各种各样的花》的基础上进一步学习花的组成，这部分内容对于我们农村的孩子来说并陌生，可是由于北方气候的原因，在学习的时候身边并没有太多的花盛开尤其是油菜花，所以在学习的时候比较困难，我就利用多媒体课件来弥补这些不足，但是学生的学习兴趣就大打折扣了，导致没有培养了学生的实践动手能力、细心观察能力和创造性的思维，前两节课只能是纸上谈兵了，这些内容对学生的印象不是十分深刻。

在接下来学习《花、果实和种子》的时候我就发动学生，到大棚里边找一些蔬菜的花朵，还有就是大家熟悉的杏花，把这些花带到课堂上让学生动手去解剖花，通过自己亲手操作，学生很快的认识到了花朵的组成，一般的花是由萼片、花瓣、雄蕊（花药、花丝）、雌蕊（柱头、花柱、子房）组成，单性花只有雄蕊或雌蕊，这样我只是从旁引导了真正解放了教师，#p#副标题#e#发挥了学生学习的主动性，学生学习的很好，只有在区分雄蕊和雌蕊的时候加以引导和讲解。后面学习植物的果实和种子的时候就更容易了，我们的学生都是农村的，这些植物大多是我们身边的，比如土豆，番薯（红薯）就是果实也是种子，而水果的果肉是果实里面的籽是种子等。

整堂课结束之后，学生轻轻松松的掌握了本节课的知识，自己也感觉没有以前那么费劲了，但也有不足的地方：

一、在本节课的学习中我忽略了学生对教材的读和理解，不论什么学科教师在教授新知之前都要让学生认真的阅读教材，尤其是试验操作的时候阅读实验的相关要求（实验的目的、实验的器材、试验的步骤），只有做好充分的准备才能很好的进行后面的学习，这节课我是一上课就让学生解剖自己手中的花朵，导致在后面的解剖过程中才一步一步的让学生阅读课本，或者自己加以说明，影响到了整堂课的效果。