真情无价教学反思
时间: 07-02
作者:坤开肖
栏目:反思
反思一：真情无价教学反思
《真情无价》是语文出版社出版的义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级下册的一篇课文。这篇课文写了一个小女孩在姐姐过生日的那天准备送给她一条蓝宝石项链，当店主了解了她的家境后，以几枚硬币的低价把这条贵重的项链卖给了她，当姐姐还项链时，店主却执意把项链送给了她，赞美了人与人之间的真情，这种真情是世界上任何财富都无法与之媲美的。回顾整堂课我认为有以下四个亮点。
一、学前准备，建立强有力的“教学场”。
课堂教学中师生信息交流的实质是建立一个相互依赖、相互影响的“教学场”。此场如电场、磁场一样，能使师生双方之间产生一种无法摆脱对方的吸引力。在这种“场境”中即使教师传授的知识复杂、深奥，学生接受起来也会觉得十分容易和愉快的。在课前我让学生充分的读，有同桌互读，感情赛读，小组接轮比赛读，做游戏读。在一片欢笑中拉近和学生的距离，激发学生的兴趣，建立强有力的“教学场”。
二、读中感悟，挖掘主题深度。
《真情无价》篇幅短小，结构紧凑，情节感人，寓意深刻，语言质朴、富有深情，适合进行语感训练，所以“读、读、再读”是我设计的重中之重。
1、品词析句----悟真情
在1-3段中，我重点抓住第二段第二句：引导学生抓住神态、动作的词体会人物的内心世界，并采用指名读、引读、同桌读、齐读的方式使学生真切体会到小女孩的单纯、可爱、天真、和细心。
2、层层递进---悟真情
读书其实就是和书中的人物对话，用心灵相互碰撞。请同学们走进书中4-11段，我引导学生抓住重点句的重点词谈体会。店主的真情我重点抓住了店主说的话:她给出了比任何人都高的价钱，她付出了她所拥有的一切。引导学生说出珠宝有价、真爱无价、真情无价。针对这一句话我还设计层层递进的读.正是小女孩的真诚，打动了店主，店主所说的这句话也深深地感染着我们，让我们来读这句话感受这份无价的真情（读）；让我们再来读这句话重温这份无价的真情（读）；让我们再来读这句话记住这份无价的真情。（读）.姐姐的真情我重点抓住了文中的最后一段：通过紧紧攥着、两行热泪进行追问，姑娘手里攥着的是什么？是什么？还是什么？姑娘流的什么泪？为什么感动？为什么感动？
3、分角色朗读----悟真情
在姐姐给店主还项链时，我就引导学生自主合作，分角色朗读，通过学生于学生的合作，老师与学生的合作，再现场景，把店主的善良与慷慨、姐姐的诚实与仁爱凸显眼前，深入脑海。接着我就利用课件出示文章的主旨句——“她给出了比任何人都高的价钱——她付出了她所拥有的一切！”，引导学生探究文章主旨：比任何人都高的价钱是多高？仅仅是几枚硬币吗？”学生讨论后明白了：那是真情！是姐妹之间浓浓的爱，深深的情！是店主对姐妹的真情，这种真情是用金钱买不到的，是最高的价钱，那就是——真情无价！
三、授之以渔，教给学生适应自己的学习方法。
随着课程改革的深入实施，师生的角色在悄悄地发生着变化，以培养学生“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三维度为目标的“自主、合作、探究”的学习方式正逐步走向教学前台。因此，在教学中，我始终以学生为主体，处处引导学生运用发现式学习方法。在朗读中，我设计了“浏览课文”以此理清思路，“默读课文”找出人物动作、语言，品析人物形象，“分角色朗读，大声朗读”倾吐感受，升华情感。使学生与教材之间，学生与学生之间，学生与老师之间合作探究，教学相长，实现教学目标。
《真情无价》是语文出版社出版的义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级下册的一篇课文。这篇课文写了一个小女孩在姐姐过生日的那天准备送给她一条蓝宝石项链，当店主了解了她的家境后，以几枚硬币的低价把这条贵重的项链卖给了她，当姐姐还项链时，店主却执意把项链送给了她，赞美了人与人之间的真情，这种真情是世界上任何财富都无法与之媲美的。回顾整堂课我认为有以下四个亮点。
一、学前准备，建立强有力的“教学场”。
课堂教学中师生信息交流的实质是建立一个相互依赖、相互影响的“教学场”。此场如电场、磁场一样，能使师生双方之间产生一种无法摆脱对方的吸引力。在这种“场境”中即使教师传授的知识复杂、深奥，学生接受起来也会觉得十分容易和愉快的。在课前我让学生充分的读，有同桌互读，感情赛读，小组接轮比赛读，做游戏读。在一片欢笑中拉近和学生的距离，激发学生的兴趣，建立强有力的“教学场”。
二、读中感悟，挖掘主题深度。
《真情无价》篇幅短小，结构紧凑，情节感人，寓意深刻，语言质朴、富有深情，适合进行语感训练，所以“读、读、再读”是我设计的重中之重。
1、品词析句----悟真情
在1-3段中，我重点抓住第二段第二句：引导学生抓住神态、动作的词体会人物的内心世界，并采用指名读、引读、同桌读、齐读的方式使学生真切体会到小女孩的单纯、可爱、天真、和细心。
2、层层递进---悟真情
读书其实就是和书中的人物对话，用心灵相互碰撞。请同学们走进书中4-11段，我引导学生抓住重点句的重点词谈体会。店主的真情我重点抓住了店主说的话:她给出了比任何人都高的价钱，她付出了她所拥有的一切。引导学生说出珠宝有价、真爱无价、真情无价。针对这一句话我还设计层层递进的读.正是小女孩的真诚，打动了店主，店主所说的这句话也深深地感染着我们，让我们来读这句话感受这份无价的真情（读）；让我们再来读这句话重温这份无价的真情（读）；让我们再来读这句话记住这份无价的真情。（读）.姐姐的真情我重点抓住了文中的最后一段：通过紧紧攥着、两行热泪进行追问，姑娘手里攥着的是什么？是什么？还是什么？姑娘流的什么泪？为什么感动？为什么感动？
3、分角色朗读----悟真情
在姐姐给店主还项链时，我就引导学生自主合作，分角色朗读，通过学生于学生的合作，老师与学生的合作，再现场景，把店主的善良与慷慨、姐姐的诚实与仁爱凸显眼前，深入脑海。接着我就利用课件出示文章的主旨句——“她给出了比任何人都高的价钱——她付出了她所拥有的一切！”，引导学生探究文章主旨：比任何人都高的价钱是多高？仅仅是几枚硬币吗？”学生讨论后明白了：那是真情！是姐妹之间浓浓的爱，深深的情！是店主对姐妹的真情，这种真情是用金钱买不到的，是最高的价钱，那就是——真情无价！
三、授之以渔，教给学生适应自己的学习方法。
随着课程改革的深入实施，师生的角色在悄悄地发生着变化，以培养学生“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三维度为目标的“自主、合作、探究”的学习方式正逐步走向教学前台。因此，在教学中，我始终以学生为主体，处处引导学生运用发现式学习方法。在朗读中，我设计了“浏览课文”以此理清思路，“默读课文”找出人物动作、语言，品析人物形象，“分角色朗读，大声朗读”倾吐感受，升华情感。使学生与教材之间，学生与学生之间，学生与老师之间合作探究，教学相长，实现教学目标。