直线和圆的位置关系教学反思(3)

1、在探索直线和圆位置关系所对应的数量关系时，我先引导学 生回顾点和圆的位置关系所对应的数量关系，启发学生运用类比的思想来思考问题，解决问题，学生很轻松的就能够得出结论，从而突破本节课的难点，使学生充分 理解位置关系与数量关系的相互转化，这种等价关系是研究切线的理论基础，从而为下节课探索切线的性质打好基础。       

2、新课标下的数学强调人人学有价值的数学，人人学有用的数学，为此，在小练习之后我及时地进行总结归纳方法，让学生在以后解决实际问题过程中能一下子找到切入点，培养学生解决实际问题的能力。

同时，我也感觉到本节课的教学有不妥之处，主要有以下三点：     

1、 学生观察得到直线和圆的三种位置关系后，是由我讲解的三个概念：相交、相切、相离。讲得过多，学生被动的接受，思考得不够，对概念的理解不是很深刻。可以 改为让学生类比点与圆的位置关系下定义，师生共同讨论的形式给学生以思维想象的空间，充分调动学生的积极性，使学生实现自主探究。       

2、 对于我们学生的情况，初三的教学始终没有摆脱灌输式教学，尽管课上也让学生自主操作、思考，但老师讲的太多，没有给予学生足够的探索、交流的时间，势必会 影响到部分学生的思维，限制了学生的发展。所以，我们也要学会该“放手时就放手”，大胆地让学生去思考，也许会有意外的收获。  

3、对教材的把握，对学生的实情，在备课时都要考虑。在选题时不仅要照顾到基础薄弱的同学，也要照顾到基础好些的同学，适时选做。对于有些题可以适当地进行变式训练，拓展灵活运用，活跃学生的思维。     

总之，在今后的数学教学中还有很多需要我学习和掌握的东西，希望能和学生们一起共同进步，真正成为一名合格的数学教师。


反思五：直线和圆的位置关系教学反思

从近几年江苏高考考试试题来看，直线与圆的位置关系，弦长，直线与圆的综合问题的应用等是高考的热点，同时还考察基本运算，等价转化，数形结合等思想。  

本节课的复习目标为：

1．会判断直线与圆的位置关系。  

2．掌握直线与圆的位置关系，会求圆的切线方程，弦长等有关直线与圆的问题。   

3．渗透数形结合的数学思想方法，充分利用圆的几何性质优化解题过程。
 
高三了，学生心理负担比较重，呈现了一种有压力但不付诸于实际行动的被动状态，导致学习状态极差。   

这 次上课我采用了教学案投影的形式，想把学生具体的易错点展现给大家，防止以后再次出错。刚发教学案的时候，学生都感觉很轻松的完成了。结果反映出了很多问 题，比如，页面杂乱，解题不规范，思维不清晰，基本知识把握不牢等，出现这些情况是我没有预想到的，作为高三的学生，这些最基本的要求都做不好，问题是相 当严重的，这值得我思考，在接下来的教学过程中，我一定要强调这些方面的内容。

八班的学生不善言辞，课堂上不爱发言，这是一种很不好的现象，以致很多东西都一知半解，做题目不追本溯源，长期的这种压抑，学习的积极性全被消退了，课堂成了一种被动的听，不动脑动手思考。

在这方面我必须采取一定的措施，否则后果可想而知。