小斑鸠对我说教学反思
时间: 07-16
作者:卢璐璐
栏目:反思
反思一：小斑鸠对我说教学反思
《小斑鸠对我说》是首曲调欢快的曲子，歌曲把小斑鸠拟人化，歌唱时要引导学生将“词意”与“音乐情绪”较好地结合。在歌曲教学中，要让学生掌握和区分好×××和×××节奏。
在这课的教学中，为了要表现出斑鸠活灵活现的形象，所以在教学过程中，我把整个教学都贯穿在故事里进行。
从师生的对话中，如下：
师：小斑鸠看到同学们上课很专心，它呀正有一个难题解决不了，同学们，你们愿意帮帮它吗？
生：愿意
师：原来小斑鸠呀遇到一个不会的节奏型，要请同学们教教它，不知道同学们能否帮到我们可爱的小斑鸠。而引出歌曲中要解决的难题，节奏：
a．xxx
b．xxx
利用童心中乐于助人这点，引起学生争相要帮助那只可爱的小斑鸠，轻松地解决节奏上的问题。也通过帮助小斑鸠解决问题的过程中，找出两个节奏不同的地方。
在掌握节奏a,b的基础上，更深一步地进行绕口令比赛，把刚学到的知识运用到实践中，看看自己是否真的已经掌握好及区分好这两个比较相似的节奏。通过童话式的教学，引发起学生的学习兴趣，学生很热情地投入到教学中，因为在角色中，学生感觉到自己也是一名老师，有种莫名的成就感。
在节奏教学方面，我一直采用基本拍教育学生，强化学生的节奏感，在本课教学中，同样也是这样，在不离开基本拍的基础上，加入一些身体律动，采用了奥尔夫教学法中的拍手、捻指的方法为歌曲伴奏，并鼓励学生用不同的方式合作表现歌曲。
在拓展部分，为歌曲加入了二声部的即兴创作，为歌曲增条了一点色彩，学生的学习热情也感觉很高，都乐于沉浸在音乐氛围中。
缺点：
1.奥尔夫额教学不能深入精髓，觉得还不能够很好地引领学生掌握好奥尔夫节奏教学的精华。
2.歌曲教学中，声音的处理似乎还不到位，往后要在音色教学中多花点心思，毕竟有好的声音才会有好的歌唱。
3.二部创作还不太成熟，学生还不太能掌握。
反思二：小斑鸠对我说教学反思
上完三年级第6册的《小斑鸠对我说》以后，我感觉愉悦学习环境也是课程成功与否的关键。
音乐教育家柯达伊认为，音乐教育首先要通过音乐与身体结合的节奏运动，唤起人们的音乐本能，培养学生的音乐感受力和敏捷的反应能力，进而获得体验和表现音乐的能力，这一理论表明具有动态的特征，应加强音乐运动与身体运动运动的联系，音乐素质包括节奏感，基本乐器，视唱练习，准确歌唱，即兴创作等。节奏感培养要通过学生的行、走、跑、拍手、点头等身体运动来感知和掌握，本课为教学大胆解放学生，让学生处于一个平等，轻松，愉快的气氛中去感受美，体验美，在游戏律动表演中去学习音乐知识，感受音的魅力。
反思三：小斑鸠对我说教学反思
上周三，龙岗区音乐教研活动在我校举行，区全体课题组成员及街道全体音乐教师参加了此次活动。活动中，我上了一节《小斑鸠对我说》。这次课，让我感慨良多，不足之处实在是多不胜举了，最大不足有以下几点：
一、关注学生、关注课堂不够到位
记得在第一次参加工作室学习时，就听张老师提过，我们的音乐课要关注音乐、关注学生。可是，在这节课里头，我似乎没能很好的做到这一点，当学生演唱状态不正确时，我有去关注他们吗？我有用心听他们的歌声吗？有用方法去引导他们吗？有示范正确的声音给他们吗？当学生在大声吼叫“幸福幸福”“刻苦刻苦”“不足不足”时，我有做到关注学生、关注音乐美感，正确引导吗？唉。。。
《小斑鸠对我说》是首曲调欢快的曲子，歌曲把小斑鸠拟人化，歌唱时要引导学生将“词意”与“音乐情绪”较好地结合。在歌曲教学中，要让学生掌握和区分好×××和×××节奏。
在这课的教学中，为了要表现出斑鸠活灵活现的形象，所以在教学过程中，我把整个教学都贯穿在故事里进行。
从师生的对话中，如下：
师：小斑鸠看到同学们上课很专心，它呀正有一个难题解决不了，同学们，你们愿意帮帮它吗？
生：愿意
师：原来小斑鸠呀遇到一个不会的节奏型，要请同学们教教它，不知道同学们能否帮到我们可爱的小斑鸠。而引出歌曲中要解决的难题，节奏：
a．xxx
b．xxx
利用童心中乐于助人这点，引起学生争相要帮助那只可爱的小斑鸠，轻松地解决节奏上的问题。也通过帮助小斑鸠解决问题的过程中，找出两个节奏不同的地方。
在掌握节奏a,b的基础上，更深一步地进行绕口令比赛，把刚学到的知识运用到实践中，看看自己是否真的已经掌握好及区分好这两个比较相似的节奏。通过童话式的教学，引发起学生的学习兴趣，学生很热情地投入到教学中，因为在角色中，学生感觉到自己也是一名老师，有种莫名的成就感。
在节奏教学方面，我一直采用基本拍教育学生，强化学生的节奏感，在本课教学中，同样也是这样，在不离开基本拍的基础上，加入一些身体律动，采用了奥尔夫教学法中的拍手、捻指的方法为歌曲伴奏，并鼓励学生用不同的方式合作表现歌曲。
在拓展部分，为歌曲加入了二声部的即兴创作，为歌曲增条了一点色彩，学生的学习热情也感觉很高，都乐于沉浸在音乐氛围中。
缺点：
1.奥尔夫额教学不能深入精髓，觉得还不能够很好地引领学生掌握好奥尔夫节奏教学的精华。
2.歌曲教学中，声音的处理似乎还不到位，往后要在音色教学中多花点心思，毕竟有好的声音才会有好的歌唱。
3.二部创作还不太成熟，学生还不太能掌握。
反思二：小斑鸠对我说教学反思
上完三年级第6册的《小斑鸠对我说》以后，我感觉愉悦学习环境也是课程成功与否的关键。
音乐教育家柯达伊认为，音乐教育首先要通过音乐与身体结合的节奏运动，唤起人们的音乐本能，培养学生的音乐感受力和敏捷的反应能力，进而获得体验和表现音乐的能力，这一理论表明具有动态的特征，应加强音乐运动与身体运动运动的联系，音乐素质包括节奏感，基本乐器，视唱练习，准确歌唱，即兴创作等。节奏感培养要通过学生的行、走、跑、拍手、点头等身体运动来感知和掌握，本课为教学大胆解放学生，让学生处于一个平等，轻松，愉快的气氛中去感受美，体验美，在游戏律动表演中去学习音乐知识，感受音的魅力。
反思三：小斑鸠对我说教学反思
上周三，龙岗区音乐教研活动在我校举行，区全体课题组成员及街道全体音乐教师参加了此次活动。活动中，我上了一节《小斑鸠对我说》。这次课，让我感慨良多，不足之处实在是多不胜举了，最大不足有以下几点：
一、关注学生、关注课堂不够到位
记得在第一次参加工作室学习时，就听张老师提过，我们的音乐课要关注音乐、关注学生。可是，在这节课里头，我似乎没能很好的做到这一点，当学生演唱状态不正确时，我有去关注他们吗？我有用心听他们的歌声吗？有用方法去引导他们吗？有示范正确的声音给他们吗？当学生在大声吼叫“幸福幸福”“刻苦刻苦”“不足不足”时，我有做到关注学生、关注音乐美感，正确引导吗？唉。。。