治水必躬亲教学反思(2)

第一、将理解“整散结合”的语言表达特色作为教学重点之一是否有必要？对教学重点的取舍，我还应该做仔细思考。有时候，在考虑教学时，如何在达成本节课目标和单元教学目标要求的同时又能精简单节课教学的目标，使教学内容更集中、更深入，是我应该深入思考的问题。

第二、教学容量的安排如何既照顾学生基础较差的学习实际，又能体现教学内容相应的密集度，让课堂教学内容更厚实，值得我思考。

第三、教学设计时，一些教学板块的设置应该更科学合理些，使教学思路更为顺畅，更为简洁。

第四、文言字词等基础知识的落实应该更多地考虑学生自主学习能力的培养，即使学生基础差，也需特别注意。

以上，即为我执教《治水必躬亲》一课的教学反思。


反思二：治水必躬亲教学反思

这是篇议论性质的文言文，课前我就议论文的基本知识点向学生做了充分的介绍。我把本课设计为三个教学环节：一 导入环节（幻灯片放映5分钟）；二 初读课文，整体感知（解决音词义25分钟）；三 探究观点（10分钟）重点为第二环节，难点为第三环节。采用的教学方法有朗读法，讲授法，启发点拨法。

但一堂课下来，我发现本节课的课上和课前构思有了很大出入。

一教学设计方面：学生大多能理解课文内容，三维目标基本实现。学生能根据注释自主翻译，交流。但课堂回答问题过于简单，大多来自参考书，没有体现个人知识积累。

二教学实施方面：板书不够规范，运用多媒体课件不够熟练，有效追问没能深化理解，课堂节奏前紧后松，语言表述不精炼，生动，感染力鼓动性不强，特别是设想“探究论文观点”这一环节，应该是发挥亮点的环节，但当时学生反应参差不齐，气氛不佳，以至于课堂气氛沉闷，教学过程没有做到面向全体学生，忽略了理解力较差的孩子的辅导。

三教学评价方面：课后做了反思，课后对学生学习过程以练习的形式评价，但没能及时促进加强学生对文言文的学习。

我总结本节课的优点：

1、能紧扣目标，教学流程流畅，兼顾学习新知，巩固旧知。

2、尊重文本，学习古文，联系实际。

3、教学语言力求贴近学生，便于学生学习，兼顾学生接受心理。

不足：

1、对学生学习反馈没能及时作出引导，错失教育良机。

2、调动性互动性不强。

改进的设想：

1、应充分钻研教材，备好学生。

2、对学习文言文的方法，应重在理解，在理解的基础上朗诵，熟读成诵，才能运用自如。


反思三：治水必躬亲教学反思

每一节课，只要用心，都会有收获。
    
和学生一起学习《治水必躬亲》这篇文章，同学们明确了这篇议论文的中心论点是“治水必躬亲”，感受到海瑞“布袍缓带，冒雨冲风，往来于荒村野水之间”治水的亲力亲为，很是感动。此时，我设置了这样一个问题:在我们的现实生活中，只有治水才要躬亲吗?
    
学生们的思维顿时活跃起来，大家七嘴八舌:我觉得学习要躬亲，因为每个人的学习情况都不同，要找对适合自己的学习方法，才能更好地提高学习成绩。老师、家长谁都不能替代我们学习，我们只有自己靠自己。
    
我觉得做物理、生物实验要躬亲。因为“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，书本上得来的知识比较浅薄，要经过亲身实践才能变成自己的东西。