抛硬币教学反思(5)

3、当学生已经猜到小兔袋子里都是黄球时，我只顾继续进行自己的教学过程，而忽略了学生发言的资源，没能及时调控课堂, 在课堂应变能力上还需加强。


反思五：抛硬币教学反思

本课是北师大版小学二年级上册“抛硬币”的内容，是“统计与概率”中的有关概率的知识，这是学生初次接触这方面的内容，对学生来说是一个全新的概念，设计 各种活动丰富学生的感性经验并升华为理性认识尤其重要。所以为了让学生能够更好地感受不确定现象，在整个课堂教学中我设计了抛硬币，摸球等游戏活动，来丰 富学生对不确定现象的感性认识，在此基础上进行有关知识的构建。

在“抛硬币”的游戏过程中，学生通过猜测落地的硬币是正面朝上还是反面朝上，体会这是不能事先确定的，所以在猜测过程中不一定猜准确，结合这一事例让学生理解当事件不能确定时，应采用“可能”来进行描述。

第二个活动是进行“摸球”游戏，先让两个小组的孩子上讲台来摸，在两个盒子里分别装上5个黄球和5个红球，让学生感受事件的确定性，即从盒子里任摸一个球，只有一种情况发生，即用“一定”或“不可能”来进行表述。

有 了摸球活动为基础，第三个活动——装糖果，我先带领学生把各种任务的要求领会后，只强调一下注意事项，学生便能自主完成操作，而且操作既科学又快速。在这 个活动中，把前面的可能出现的现象进行了整合。这样学生更容易掌握不同情况所表述的方法。在这个环节中，我还采用了小组交流的方式要求人人都要用今天学过 的数学语言进行表述每一组的摸球情况。

总的说来，这节课都是以“活动——猜想——验证——表述”的学生学习活动为主线，为学生提供了自主探索和合作交流的空间。让学生在具体的操作中感受事件的不确定性，并获得结论，能用相应的数学语言进行描述。