麦琪的礼物教学反思(3)

想要解决这些问题需要我在日后的教学工作中踏实努力，只有不断改正、不断学习、不断反思、不断总结才能不断进步！


反思三：麦琪的礼物教学反思

通过《麦琪的礼物》教与学，我体会到学生的学习首先必须是在一种思想很自由、很宽松，乐意进取、乐意参与，情绪很高亢的状态下进行。因此，转变学生的学习方式，首先就意味着改变学生的学习状态。学习方式转变首先要考察的内容，就是课堂的教育氛围、环境，学生是在什么样的状态下学习的？教师会设计什么样的教学情景，设计什么样的课堂氛围？进一步来说，新课程课堂该有什么样的教育氛围？学生要什么样的学习状态？在这篇课文的学习中，我觉得要做到以下四点：

第一、学生要自由

我们要求课堂要有规范，要有纪律，但是课堂规范和课堂纪律最核心的实质与理念就就是自由，所谓自由就是解放学生的头脑，解放学生的心理，放飞学生的心灵，让他们在思想和心理上无拘无束，这是最基本的东西。

第二、要有宽松的氛围

在中学阶段，学生对“爱情”这个话题是很敏感的。我在讲课的时候，我把文中的主人公吉姆和拉德的爱情进行美化和赞扬，让孩子们从他们身上看到爱情的美好，并认识到什么是真正的爱情。为了更好的打开学生的心扉，我把我上学时我们对这个问题的认识感受他们，孩子们从话语和眼神中看到我的真诚，终于敞开心扉，对主人公的爱情用自己的观点进行评析，获得了很好的效果。我们又针对中学生“早恋”的问题进行各抒己见，课堂气氛达到了意料之外的高效，我和孩子们收获都很大。


反思四：麦琪的礼物教学反思

《麦琪的礼物》是一篇歌颂真挚爱情的小说。小说运用巧合和悬念来构思全文，夸张、比喻的修辞手法营造一种戏剧性的氛围，通过细腻逼真的心理和神情描写来塑造人物形象，表达“真挚的爱情是最贵重最值得珍惜的礼物”这一主旨。

在那个金钱可以买卖爱情，心理和感情出现畸变的社会中，德拉夫妇之间真挚深厚的爱充满了作家的理想主义的色彩。欧亨利不写这个社会中金钱作践爱情的罪恶，偏去写这个灰暗镜头中诗情画意，去赞扬德拉夫妇的聪慧，起到了以“爱”来教化世人，警世喻世的作用。

在讲授本文的时候，我除了把构思的精妙、语言的幽默诙谐、细腻逼真的人物描写作为重点之外，我还特别把尊重他人的爱，学会去爱他人作为一个很重要的情感教育目标。因此在整体感知课文内容之后，我首先提问：什么是麦琪的礼物？为什么把德拉夫妇互送的礼物称为麦琪的礼物？这样直接切入文章主题。但是学生只体味到德拉和杰姆都牺牲了自己最珍贵的东西，给对方买来了礼物。他们的回答并不全面，不能深刻体会他们之间真挚的爱情。于是我又提出了一个问题：你认为文章感人吗？请找出你认为最受感动的部分，有感情的朗读。这样大多数同学都能体会到至高无上的“爱”是他们最好的礼物。当然也有同学认为本文不能使他们感动，也有说自己并不了解这种爱。对此我引导他们回顾父母对自己的爱，并用语言描述出来。爱是处处可见的，不一定要有“海枯石烂”的“山盟海誓”，不一定必须有惊天动地的壮举。

但是高一学生正处于青春发育期，他们对感情有美好的向往，但又懵懵懂懂，而且不好意思说出口。平时家长和老师又对男女交往存在种种猜疑，因此在文章主旨的揭示过程中，我对学生说：“爱，是纯洁的、伟大的。爱本身没有错误，但不能在错误的时间爱，也不能搞错爱的对象。青苹果或强扭的瓜都是不甜的。”同时我送给学生一份圣诞大礼“诗歌联颂”：汪国真的《妙龄时光》、徐志摩的《 偶然》莎士比亚 怎能把心中的崇拜到处传播 这三首诗被一一朗诵完毕，学生们非常安静，且若有所思，趁此实际我告诉同学们：把爱藏在心底，才会更香醇。