公仪休拒收礼物教学反思
时间: 06-12
作者:李亚
栏目:反思
反思一：公仪休拒收礼物教学反思
这篇课文是个独幕剧，讲的是两千多年前鲁国的宰相公仪休拒收某大夫让管家送来的鲤鱼的故事。在教学时我通过即兴的编排课本剧来体会、学习公仪休清正廉洁的品格。
要想排练课本剧，先要让学生了解什么是剧本，学会阅读剧本，所以在课上分析理解公仪休、子明和管家这三个人物的特点则是最基础的。在教学时我采用了比较的方法，抓住了人物的语言、神态、动作让学生进行感悟。在理解子明这个人物时抓住“不解”和“恍然大悟”，让学生通过朗读来理解课文，说出人物特点。学习管家这个人物时，重点抓住了描写神态的词语“满脸堆笑”，让学生说说，学学。学生很快就根据已有的生活经验，这是一种拍马奉承的笑。在此基础上.学生子让学得像，读得真了。理解公仪休这个人物,就要了解他拒收鲤鱼的原因,我让学生抓住文中的一些关联词语“因为……所以……”“如果……就……”等来理解。这里公仪休作了两步假设：第一步,如果收了人家的鱼,就要照人家的意思办事,那么难免会违犯国家法纪；第二步，如果犯了法，成了罪人，就吃不上鱼了，所以不能收人家的鱼。为了增强语气，课文中用了反问句的修辞方法。让学生读懂这段话,体会公仪休高人一等的见识和清正廉洁的品格。然后在通读课文的基础上，让学生分小组排练进行编排课本剧,加深对人物性格的体会。大多数小演员表演的较为得体，说明他们已经弄明白文中人物的性格特点了，这是他们读懂课文的标志。
课上有学生对于公仪休的所作所为不太理解。确实，从今天的角度来看收受礼物联络感情早已是家常便饭。但公仪休是个宰相，是个有一定的权力的人，他收礼和常人收礼是不一样的。对于小学生这么解释他们未必明白，但是这个故事能被收录进语文课本，原因不就是如此吗？我想在课后进行一下延伸，搜集当今廉洁的故事，学生应该会明白的更多吧。
反思二：公仪休拒收礼物教学反思
《公仪休拒收礼物》这篇课文是一个独幕剧，它与以往所学的记叙文有所不同，其开头就交代了时间、地点、人物，而主要内容就是人物间的对话。因为学生是初次接触剧本，所以为了使学生深切感受独幕剧与其他课文的不同，我是这样设想的：让学生通过表演再现课文内容，这样既激发起学生的兴趣，同时也可让学生对剧本有一个较为直观的认识。让学生走进剧本，走进人物的内心世界，这样剧本中丰富的精神内涵也在学生的表演中领悟的更为深刻。所以在教学中，我先引导学生读懂课文内容的基础上，首先让学生掌握表演剧本的一些基本方法，然后学生自由组合、分配角色，通过合作表演既培养了学生与他人合作的能力，提升了语言表达能力，锻炼了表演能力，无形中在有趣的表演中提高了学生的综合能力。
我们都知道兴趣是学生学习的首任老师，通过让学生表演那富有人物个性角色的形象时，不但唤起了学生们的表演欲望，所有的学生都是那么的积极，而且学生为了使表演更为精彩，他们还自制了道具，他们认真表演的精神感动了我。是啊，这才是我们想要的课堂氛围，因此，我想在以后的教学中，我们应该努力为学生创设一个能够展示他们的舞台，充分发挥学生的主体性，给他们自由的空间，这样才会使学生真正成为课堂上的小主人。
反思三：公仪休拒收礼物教学反思
这篇课文是一出独幕剧，讲的是两千多年前鲁国的宰相公仪休拒收某大夫让管家送来的鲤鱼的故事。在教学中，我采用了一下几点方法：
这篇课文是个独幕剧，讲的是两千多年前鲁国的宰相公仪休拒收某大夫让管家送来的鲤鱼的故事。在教学时我通过即兴的编排课本剧来体会、学习公仪休清正廉洁的品格。
要想排练课本剧，先要让学生了解什么是剧本，学会阅读剧本，所以在课上分析理解公仪休、子明和管家这三个人物的特点则是最基础的。在教学时我采用了比较的方法，抓住了人物的语言、神态、动作让学生进行感悟。在理解子明这个人物时抓住“不解”和“恍然大悟”，让学生通过朗读来理解课文，说出人物特点。学习管家这个人物时，重点抓住了描写神态的词语“满脸堆笑”，让学生说说，学学。学生很快就根据已有的生活经验，这是一种拍马奉承的笑。在此基础上.学生子让学得像，读得真了。理解公仪休这个人物,就要了解他拒收鲤鱼的原因,我让学生抓住文中的一些关联词语“因为……所以……”“如果……就……”等来理解。这里公仪休作了两步假设：第一步,如果收了人家的鱼,就要照人家的意思办事,那么难免会违犯国家法纪；第二步，如果犯了法，成了罪人，就吃不上鱼了，所以不能收人家的鱼。为了增强语气，课文中用了反问句的修辞方法。让学生读懂这段话,体会公仪休高人一等的见识和清正廉洁的品格。然后在通读课文的基础上，让学生分小组排练进行编排课本剧,加深对人物性格的体会。大多数小演员表演的较为得体，说明他们已经弄明白文中人物的性格特点了，这是他们读懂课文的标志。
课上有学生对于公仪休的所作所为不太理解。确实，从今天的角度来看收受礼物联络感情早已是家常便饭。但公仪休是个宰相，是个有一定的权力的人，他收礼和常人收礼是不一样的。对于小学生这么解释他们未必明白，但是这个故事能被收录进语文课本，原因不就是如此吗？我想在课后进行一下延伸，搜集当今廉洁的故事，学生应该会明白的更多吧。
反思二：公仪休拒收礼物教学反思
《公仪休拒收礼物》这篇课文是一个独幕剧，它与以往所学的记叙文有所不同，其开头就交代了时间、地点、人物，而主要内容就是人物间的对话。因为学生是初次接触剧本，所以为了使学生深切感受独幕剧与其他课文的不同，我是这样设想的：让学生通过表演再现课文内容，这样既激发起学生的兴趣，同时也可让学生对剧本有一个较为直观的认识。让学生走进剧本，走进人物的内心世界，这样剧本中丰富的精神内涵也在学生的表演中领悟的更为深刻。所以在教学中，我先引导学生读懂课文内容的基础上，首先让学生掌握表演剧本的一些基本方法，然后学生自由组合、分配角色，通过合作表演既培养了学生与他人合作的能力，提升了语言表达能力，锻炼了表演能力，无形中在有趣的表演中提高了学生的综合能力。
我们都知道兴趣是学生学习的首任老师，通过让学生表演那富有人物个性角色的形象时，不但唤起了学生们的表演欲望，所有的学生都是那么的积极，而且学生为了使表演更为精彩，他们还自制了道具，他们认真表演的精神感动了我。是啊，这才是我们想要的课堂氛围，因此，我想在以后的教学中，我们应该努力为学生创设一个能够展示他们的舞台，充分发挥学生的主体性，给他们自由的空间，这样才会使学生真正成为课堂上的小主人。
反思三：公仪休拒收礼物教学反思
这篇课文是一出独幕剧，讲的是两千多年前鲁国的宰相公仪休拒收某大夫让管家送来的鲤鱼的故事。在教学中，我采用了一下几点方法：