错过教学反思(2)

　　
通过这节课感受最深的还是，要想使课堂活跃就要让学生动起来，要让学生动，老师就得忍住动的冲动，不要做一个强势的老师，而要做一个平等的聆听者。


反思三：错过教学反思

今天，学校组织人来听我的课，我事前没有时间精心准备，只好利用早读课的时间，认真地把《错过》一文读了几遍，便匆匆地走向课堂。

这篇课文其实很好懂，内容也简单，我是这样设计我的教学的。

首先让学生读课文，把自己在读的过程中，不理解的地方做上记号，由于学生早读课也读了这篇文章，因此这个问题不是难题，大多数学生都提出来了自己的不理解的地方，主要有以下两个问题：一是面对错过，我们为什么还要去习惯它，还要去品味它？二是没错过，抓住了；错过，溜走了。为什么这正是人生的经纬线，见证着我们斑斓多味的存活？这两个问题，学生都能够解答，而且还解答得不错。但透过这两个问题的本质，我觉得，学生心目中还没有分清“错过”与“过错”区别，于是，我引导沉重读七、八两节，让认真思考，这两节写的是什么？学生读了以后认识到：没有意识到错过，意味着灵魂堕入了颟顸的渊薮；意识到自己的错过了什么则意味着灵魂具备了升腾的能力。为了加深学生对这段话的理解，我又让学生齐读了两遍。

接着，为进一步让学生认识到什么是错过，我又让学生去阅读九、十、十一这三节，并出了这样个思考题：１、面对……错过，我们必须……。２、面对……错过，我们必须……。３、怎样才能使错过转化为掌握？怎样才会使错过几近于过错？这三个思考题，学生快就完成了。

这时，我又让学生对这句话认真地齐读了两遍，然后让学生根据自己的理解，说说你是怎样理解“错过”和“过错”的，可以举例说明，要求是你必须用通俗的话语。让人明白。有两个学生讲得很好，一个学生是这样解释的，我昨天没有认真听语文课，这使我错过了一个很好的学习语文的机会，今天语文课上我再不认真听，这就是一个过错。

在此时，我让学生再回到开头，问学生此时有没有理解，为什么面对错过，我们必须习惯它，必须口味它。接着我有两个失误，一个是让学生仿写十四节，人生如……错过……并不是多么了不得的事，关键是我们不能错过……，我觉得这个败笔，另一个错误是，没有让学生去举自己生活中有哪些错过是要习惯它，是值得口味的。最后，没有仿写浪费时间，学生都没有能小结得了课文，因而这一堂课，应该说是不成功的。

这堂课的问题在于，想面面俱到，结果适得其反，今后工作对于课堂要敢于创新，敢于舍弃，不能想一下子把什么都告诉学生，这其实是不可能的，也是不现实的。