A purse教学反思(2)

在课前热身阶段，我安排了《we are happy bees》这首欢快的歌曲，以此减轻学生们对上课的紧张感，然后采用游戏“magic eyes”的形式复习本单元的单词，对于四会单词进行拼读，三会单词、词组及句子的扩充操练，eg. my umbrella ;this is my umbrella 等，既调动了学生学习兴趣，增加了词汇量，又为教学本节课的重点句型“where’s my /your/his/her…?作了有效的铺垫，一举三得。

在呈现部分，我根据学生现有的知识水平，先通过创设“寻找老师的盒子“这一情景活动逐一呈现重点句型。之后，再组织学生通过有趣的游戏和小组或结对问答进行操练，学生兴趣高涨，促进了句型的内化、吸收并能将之融入对话练习。让学生在创设的真实情境中积极参与，大胆实践，既巩固当前所学的知识，又为下一步将要开展的句型教学做准备，受到了良好的效果。

当重点句型在这种科学合理的安排下完成之后，我又带领学生回到书本学习part a，完成part c、d，让学生在听，说，读，写的过程中，自觉的组织、运用本节课所学的句型，让新知识在运用中巩固。这样，既加深了对词汇、句型的深刻理解和运用，又提高了记忆效果。

最后的homework我布置学生回去根据今天所学的句型设计一段对话，以此提供给学生更多的操练机会和充分展示的空间，引导他们将学习内容和自己的实际生活相结合，点燃他们思维的火花，加大了语言的输出量，使他们身临其境、各抒己见，从而达到学以致用的目的，也让他们体验了学习成功的快乐。

在今后的英语教学中，我将继续努力学习，探询更为有效的的英语教学方法，研究英语课程标准，努力让自己的课堂教学做得更好。


反思四：a purse教学反思

x月xx日，我参加了市英语课堂研究小组本学期的第一次活动。我执教了4a unit3 a板块，为单元的第一课时。通过备课、上课、评课、反思，我觉得自己对中年级a板块的教学理念更加清晰，对教学各个环节的把握也更加到位，收获颇丰。
 
a板块的主要功能是，通过情景对话，着重训练听说技能，提高会话能力；同时呈现新的词汇、功能项目和句型。教师要将对话融于一定的情境中进行教学，加深学生对所学对话、语篇的理解，调动学生的学习积极性，培养学生的语言交际和运用能力。

一、真实语境导入——读前适当铺垫，激活语言背景。

导入活动是指在语篇教学前的准备活动，a板块教学的导入活动旨在调动学生对a板块文字符号和情景的关注，帮助学生建立起文本与已有经验、知识之间的联系，扫清语言障碍，引导学生为学习文本做必要的准备。

本课以了解新老师的信息为切入口，look and say的游戏激活了学生的已有语言背景，由最后一张monkey的图片，自然过渡到对老师的进一步了解。接着，我引入了一个“时尚”的概念，展示学生课前收集的一些时尚物品，这些物品可以是学过的单词，但必须具有特别、可爱、时尚的元素，给它们冠以“时尚潮品”这样的一个名称，学生的好奇心和积极性被大大地激发了起来。在交流学生和老师收集的心爱潮品这一情境下，真实自然地铺垫了is this/that your…? yes, it is. no,it isn’t. perhaps it’s …’s. 这些语言项目。由此，自然切入“钱包”这一本课的主要话题，同时对学生进行“钱包是很有用的。要小心保管。”这样的情感教育。

二、深层理解语篇——读中提供支架，培养阅读技能。

这一环节是a板块教学的核心，如何设计既有层次又有效的读，充分体现a板块read and say 中read的特点，是我一直在思索的问题。