A purse教学反思
时间: 07-11
作者:杨东琪
栏目:反思
反思一：a purse教学反思
第一课时反思：
像本节课，我的教学容量较之以往大了些，教学节奏也快了些，但学生也很好地掌握了相应的知识。可见，学生是有弹性的，我们可以适当地拔高。由于学生基础较弱，本该一节课完成的教学内容现在要花费两至三节课，因而教学进度有些缓慢。
第二课时反思：
在课堂教学中，我巧妙运用多种方法激发学生兴趣，因而学生学得轻松，又有收获。由于本课基本上学的是单词类内容，学生掌握不错。在新授阶段，我采用look and guess和创设情景分别引出相关单词；在巩固环节，我又采用high and low游戏，帮助学生更好复习。
第四课时反思：
本课我通过“寻找一只钢笔”活动，引出重要句型“where’s … it’s on/in…”；再利用小歌谣“on, on在上面，in, in在里面”帮助学生理解；再此基础上进行part d操练，效果较好。但学生对于翻译及写句子还有些陌生，需要我在今后的教学中进一步训练。
反思二：a purse教学反思
1、本单元的核心教学内容是“确认所属”。确认所属”的基本表达方法是is this/that my /your/his/her…?where’s…? 本单元的语言难点是空间关系的表达，答语用介词on in ,同时在指示空间关系上能区分和运用in 或on 。在实际操练中要避免“明知故问”的倾向，教师在上课时可以采用寻找失主、听音辩物、图形辨认等方法练习is this/that my /your/his/her…? where’s…?的句型。
2、my , your , his, her 在三年级已出现过，学生不会感到陌生。但有些学生在朗读this is \ that’s my \your \his\her ---时仍会在前面加上a,教师还应在朗读上下工夫。
3、本单元出现了动物类单词，教师在教的时候可以结合三年级学过的动物类的单词进行复习整理。也可以在此基础上在复习有关的颜色的单词，达到温故知新。我采用游戏“magic eyes”的形式复习本单元的单词，对于四会单词进行拼读，三会单词进词组及句子的扩充操练，my umbrella ;this is my umbrella 等，既调动了学生学习的兴趣，增加了词汇量，又为教学本节课的重点句型“where’s my / your/ his /her… ?作了有效的铺垫，一举三得。
4、由于学生一下子直接从单词到句子，中间没有过渡环节，所以学生在四会掌握句子时存在着一定的困难，教师在这个时候要有耐心，并要帮助学习上有困难的学生，不使他们一开始就失去信心。
5、在做练习的时候应要多提醒学生写句子的规范，尤其是句子开头要大写。
6、在课堂上运用游戏等办法能很好的促进学生的积极性。我在上新课和复习课时应采用不同的教学手段，来引起学生的兴趣。提高他们学习的能力和合作的能力，以及自我控制的能力。
反思三：a purse教学反思
小学英语教学的主要途径是课堂教学,而课堂教学又是在教学活动中得以体现的。因此,设计有效的课堂教学活动是顺利达到教学目标的可靠保障。今天我所教授的内容是牛津小学英语4a unit3 a purse的第2课时，整个活动设计围绕“where’s the/my/your/his/her…?it’s
in / on ….”“where’s he/she?he’s/she’s in….”这几个重点句型展开。而且，在教学过程中，我摈弃了传统英语教学所采取的“你教我学”的教学方法，千方百计为学生营造出一个宽松愉悦、民主和谐的英语氛围。
第一课时反思：
像本节课，我的教学容量较之以往大了些，教学节奏也快了些，但学生也很好地掌握了相应的知识。可见，学生是有弹性的，我们可以适当地拔高。由于学生基础较弱，本该一节课完成的教学内容现在要花费两至三节课，因而教学进度有些缓慢。
第二课时反思：
在课堂教学中，我巧妙运用多种方法激发学生兴趣，因而学生学得轻松，又有收获。由于本课基本上学的是单词类内容，学生掌握不错。在新授阶段，我采用look and guess和创设情景分别引出相关单词；在巩固环节，我又采用high and low游戏，帮助学生更好复习。
第四课时反思：
本课我通过“寻找一只钢笔”活动，引出重要句型“where’s … it’s on/in…”；再利用小歌谣“on, on在上面，in, in在里面”帮助学生理解；再此基础上进行part d操练，效果较好。但学生对于翻译及写句子还有些陌生，需要我在今后的教学中进一步训练。
反思二：a purse教学反思
1、本单元的核心教学内容是“确认所属”。确认所属”的基本表达方法是is this/that my /your/his/her…?where’s…? 本单元的语言难点是空间关系的表达，答语用介词on in ,同时在指示空间关系上能区分和运用in 或on 。在实际操练中要避免“明知故问”的倾向，教师在上课时可以采用寻找失主、听音辩物、图形辨认等方法练习is this/that my /your/his/her…? where’s…?的句型。
2、my , your , his, her 在三年级已出现过，学生不会感到陌生。但有些学生在朗读this is \ that’s my \your \his\her ---时仍会在前面加上a,教师还应在朗读上下工夫。
3、本单元出现了动物类单词，教师在教的时候可以结合三年级学过的动物类的单词进行复习整理。也可以在此基础上在复习有关的颜色的单词，达到温故知新。我采用游戏“magic eyes”的形式复习本单元的单词，对于四会单词进行拼读，三会单词进词组及句子的扩充操练，my umbrella ;this is my umbrella 等，既调动了学生学习的兴趣，增加了词汇量，又为教学本节课的重点句型“where’s my / your/ his /her… ?作了有效的铺垫，一举三得。
4、由于学生一下子直接从单词到句子，中间没有过渡环节，所以学生在四会掌握句子时存在着一定的困难，教师在这个时候要有耐心，并要帮助学习上有困难的学生，不使他们一开始就失去信心。
5、在做练习的时候应要多提醒学生写句子的规范，尤其是句子开头要大写。
6、在课堂上运用游戏等办法能很好的促进学生的积极性。我在上新课和复习课时应采用不同的教学手段，来引起学生的兴趣。提高他们学习的能力和合作的能力，以及自我控制的能力。
反思三：a purse教学反思
小学英语教学的主要途径是课堂教学,而课堂教学又是在教学活动中得以体现的。因此,设计有效的课堂教学活动是顺利达到教学目标的可靠保障。今天我所教授的内容是牛津小学英语4a unit3 a purse的第2课时，整个活动设计围绕“where’s the/my/your/his/her…?it’s
in / on ….”“where’s he/she?he’s/she’s in….”这几个重点句型展开。而且，在教学过程中，我摈弃了传统英语教学所采取的“你教我学”的教学方法，千方百计为学生营造出一个宽松愉悦、民主和谐的英语氛围。