足球场内的声音教学反思
时间: 07-10
作者:吕国梁
栏目:反思
反思一：足球场内的声音教学反思
区评优课我选择了学生比较感兴趣的、熟悉的《足球场内的声音》，这一生活情境作为素材，有利于激发学生的学习兴趣，使新知识的学习成为学生的内在需求。教学中，我始终注意突出教学内容所蕴含的数学内涵，即教学时，一再指导学生探究足球场内的音量是怎样随着时间的变化而变化，尽可能地开发教学内容的训练功能。
新课标指出：人人学有价值的数学，不同的人学不同的数学。课堂不是少数同学的专用场所，是一个人人都参与，人人都能获得成功的舞台。所以，教学中，我根据问题的难易、学生的不同水平多次组织学生小组交流，让每个学生都有表达的机会，有效地促进学生互补，解决了每一个问题，落实了每一个知识点。这样，尽可能照顾到每个层面的学生，使每个学生都能在原有的基础上有所发展。同时又发挥了优等生的引导作用。语言表达是思维的外化过程。在平常的教学中，注重学生数学语言的训练，所以课堂上大家回答问题时都能用完整的句子表达自己的想法。
每个习题的解决都是为了让学生感受数学知识的用途，体验学习数学的价值。本课时合理安排了适量的练习加以巩固新知，并能合理地把握好其梯度和广度。练习设计上能以“关注学生知识技能的掌握，关注学生思维能力、情感态度和价值观的培养”为宗旨。
几点不足之处：
1、教材中的材料总是以静止、平静、单薄的面目呈现，而小学生的学习是动态的，因而，必须对教材进行合理整编，使教材以动态的，立体的方式呈现。
2、教师的评价语言可以再丰富一些，这样，可以让学生充满成就感，而且树立了他们的自信心。
反思二：足球场内的声音教学反思
声音无处不在，各种各样的声音在不同的时间和空间均有存在，课前让学生说说所了解到的声音，有的说：有的声音让人心情舒畅——美妙的音乐，优美的旋律；有的声音让人心烦意乱——吵杂的噪音，不堪入耳；还有无声的声音——花开的声音最动听……
同学们说的真好，真是生活的有心人。同学们都见过或听过哪些场合可能听到排山倒海的声浪啊？大开型运动项目，如：篮球，足球，田径等，看来同学们对一些运动项目挺了解的，运动员在比赛场上挥汗如雨，场上的观众也没闲着，时而欢呼雀跃，时而手舞足蹈，时而唉声叹气，时而屏信呼息……
同学们说说看，什么情况下会出现刚才同学们描述的情形呢？在电视上，经常可以看到，当观众崇拜的偶像踢进一粒足球，忠实粉丝都会欢呼起来，声音非常大，还会持续一会儿时间。情形真的这样吗？带着兴味盎然的激动心情，一起来看一下某足球比赛场内声音的起伏大致情况。
引导学生认真观察图形，从图中能够获得哪些信息，是有关足球比赛现场内的时间与音量的关系图，从中可以了解到一场足球比赛时间为90分钟（不含加时比赛的5分钟，终哨吹响时，pk的两队依然平局，就需要加时比赛）。分为上半场和下半场各45分钟，中场休息15分钟。当学生在活跃的氛围中，顺利地解决教材中呈现的（1）~（6）六个问题，重在培养学生的观察能力和语言表达能力和组织能力，涉及较多的语言描述，学生的发言只要有其合理性，给予肯定和及时表扬。
总体上来说，学生对于图形的信息提取，转化，运用是一个长期的系统工程，讲明解决问题的解决策略，实施方案，具体操作，一定要紧扣主旨：数量与图形地完美结合，建构数学模型。达到“数学生活化，生活数学化”，让学生感受到数学的用处之广，生活中处处有数学，激励学生学好数学的动力，培养学生爱学数学，学好数学的兴趣和信心。
区评优课我选择了学生比较感兴趣的、熟悉的《足球场内的声音》，这一生活情境作为素材，有利于激发学生的学习兴趣，使新知识的学习成为学生的内在需求。教学中，我始终注意突出教学内容所蕴含的数学内涵，即教学时，一再指导学生探究足球场内的音量是怎样随着时间的变化而变化，尽可能地开发教学内容的训练功能。
新课标指出：人人学有价值的数学，不同的人学不同的数学。课堂不是少数同学的专用场所，是一个人人都参与，人人都能获得成功的舞台。所以，教学中，我根据问题的难易、学生的不同水平多次组织学生小组交流，让每个学生都有表达的机会，有效地促进学生互补，解决了每一个问题，落实了每一个知识点。这样，尽可能照顾到每个层面的学生，使每个学生都能在原有的基础上有所发展。同时又发挥了优等生的引导作用。语言表达是思维的外化过程。在平常的教学中，注重学生数学语言的训练，所以课堂上大家回答问题时都能用完整的句子表达自己的想法。
每个习题的解决都是为了让学生感受数学知识的用途，体验学习数学的价值。本课时合理安排了适量的练习加以巩固新知，并能合理地把握好其梯度和广度。练习设计上能以“关注学生知识技能的掌握，关注学生思维能力、情感态度和价值观的培养”为宗旨。
几点不足之处：
1、教材中的材料总是以静止、平静、单薄的面目呈现，而小学生的学习是动态的，因而，必须对教材进行合理整编，使教材以动态的，立体的方式呈现。
2、教师的评价语言可以再丰富一些，这样，可以让学生充满成就感，而且树立了他们的自信心。
反思二：足球场内的声音教学反思
声音无处不在，各种各样的声音在不同的时间和空间均有存在，课前让学生说说所了解到的声音，有的说：有的声音让人心情舒畅——美妙的音乐，优美的旋律；有的声音让人心烦意乱——吵杂的噪音，不堪入耳；还有无声的声音——花开的声音最动听……
同学们说的真好，真是生活的有心人。同学们都见过或听过哪些场合可能听到排山倒海的声浪啊？大开型运动项目，如：篮球，足球，田径等，看来同学们对一些运动项目挺了解的，运动员在比赛场上挥汗如雨，场上的观众也没闲着，时而欢呼雀跃，时而手舞足蹈，时而唉声叹气，时而屏信呼息……
同学们说说看，什么情况下会出现刚才同学们描述的情形呢？在电视上，经常可以看到，当观众崇拜的偶像踢进一粒足球，忠实粉丝都会欢呼起来，声音非常大，还会持续一会儿时间。情形真的这样吗？带着兴味盎然的激动心情，一起来看一下某足球比赛场内声音的起伏大致情况。
引导学生认真观察图形，从图中能够获得哪些信息，是有关足球比赛现场内的时间与音量的关系图，从中可以了解到一场足球比赛时间为90分钟（不含加时比赛的5分钟，终哨吹响时，pk的两队依然平局，就需要加时比赛）。分为上半场和下半场各45分钟，中场休息15分钟。当学生在活跃的氛围中，顺利地解决教材中呈现的（1）~（6）六个问题，重在培养学生的观察能力和语言表达能力和组织能力，涉及较多的语言描述，学生的发言只要有其合理性，给予肯定和及时表扬。
总体上来说，学生对于图形的信息提取，转化，运用是一个长期的系统工程，讲明解决问题的解决策略，实施方案，具体操作，一定要紧扣主旨：数量与图形地完美结合，建构数学模型。达到“数学生活化，生活数学化”，让学生感受到数学的用处之广，生活中处处有数学，激励学生学好数学的动力，培养学生爱学数学，学好数学的兴趣和信心。