动物怎样繁殖后代教学反思(2)

反思三：动物怎样繁殖后代教学反思

一、教学内容决定教学形式。

我认为教学内容即知识与技能，教学形式即过程与方法，教学内容与教学方法是相辅相成的，内容决定形式，形式表现内容。而在实际教学中，特别是优质课展示中，很多教师往往过分地重视教学形式，总想着用什么样的形式标新立异，用内容怎样去套用形式，而忽略了对教学本质，把课堂当成了自我展示的表演课，学生在热闹中缺乏冷静地思考，所以很多学生在走出教室之后，能说出一二的人会很少。为了避免这种形式的课，我上这节课前，仔细研究教学内容，分析学生的知识结构和年龄特点，选择了实际生活所见与资料介绍相结合的教学形式，让学生真实地感受到动物繁殖的无穷奥秘。而且，每个环节设计地十分紧凑，融为一体。整堂课虽没有极花哨的话句，有的只是事实之说，但却都是科学，使得整堂课的气氛达到了和谐的境地。

二、教学形式为教学内容服务。

科学课的最终终旨是培养学生的科学素养，我在选择教学形式时一切从内容出发，一切从学生出发，让学生在经历中去思考、去感悟、去自得，这样的课堂才符合教的规律和学生学的规律。因此，在这堂课中能够由学生探究的知识点，我决不急于告诉学生，而是给予学生充足的时间去研究，真正做到了“该放手时就放手”。如在学习“动物宝宝是怎样出生”这一知识点时，因为小动物学生在平时的生活中多少都有些接触，对于他们的出生学生多多少少都能说出一两点，我把主力放在“引”字上，主要是让学生去讲，去揭开孵化和直接生宝宝这两个知识。

三、运用灵活的教学形式丰富教学内容。

1、用多媒体展示教学内容

多媒体工具可以把一些抽象的、微观的等事物及其演变过程形象生动的展示出来，让学生能够直观地理解。在课堂上，我就充分发挥了多媒体工具的这一特性。为了让学生直观地了解卵生的过程，播放了小鸟孵蛋的视频；为了让学生进一步了解胎生，播放了马的分娩视频，使学生形象地看到了一个动物是如何从妈妈的身体里出来的全过程；为了让学生体会到动物妈妈哺育下一代的辛苦，播放了鸟妈妈喂食小鸟的视频，从而让学生更加深刻地理解到母爱。

2、引导学生搜集资料，深入研究教学内容

在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，这一时期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。我在课前让孩子们去搜集一些关于动物繁殖这方面的资料啊，图片啊，还有动物繁殖的趣闻等等，然后带到课堂上来，进行交流。还事先布置一部分学生课前去寻找相关资料，然后课堂上让他们介绍给其他同学和老师，这样就不是老师来讲，而是同学讲给同学听。这样的话，利用学生资源，让他给你搜集相关资料，培养了学生搜集材料的能力，也开阔了他们的眼界。

3、自然而然地渗透思想教育

在整堂课上，我将学生的思想教育贯穿于课的始终，在每一个环节的适当时候自然地对学生进行思想教育。在课上，讲到雌性动物相对于雄性动物来说要难看许多时，我就自然而然地让学生明白母性的伟大，可以为了自己的下一代牺牲自己，宁愿自己长得丑一点都无所谓。讲到动物的幼仔时，巧妙地引导学生对待动物的小宝宝们应该扶正自己的以往的观点，倍加爱护它们，就像你的妈妈那样小心呵护你一样。


反思四：动物怎样繁殖后代教学反思

这课内容较浅，很多知识学生已经了解了，老师在教学时不能把它当成新知来教，而是要利用学生原有认知，去引导学生搜集资料，深入研究。首先，我们书上给了一些丰富的资料，这些材料对学生来说，就是让他们知道动物是有雌雄的，通过雌雄的交配，它能产生自己的后代，有的是直接生小动物的，我们叫它胎生，有的是通过产卵来繁殖，再由卵孵出小动物，这就是卵生。在这两种之间还有一种卵胎生，像热带鱼和一些毒蛇，看起来是直接生小鱼或小蛇，其实它是先产卵，卵在身体里孵化，变成小鱼或小蛇然后再生出来。卵胎生是卵生的一种进化。可以让孩子们去搜集一些关于动物繁殖这方面的资料啊，图片啊，还有动物繁殖的趣闻等等，然后带到课堂上来，进行交流。也可以事先布置一部分学生课前去寻找相关资料，然后课堂上让他们介绍给其他同学和老师，这样就不是老师来讲，而是同学讲给同学听（每次轮换）这样的话，利用学生资源，让他给你搜集相关资料，培养了学生搜集材料的能力，也开阔了他们的眼界。