有月亮的晚上教学反思(2)

在教学本文是由中秋节引入月亮，引入在月亮的晚上喜欢做什么？引起了学生的兴趣，出示课题，让学生自学质疑，想从文中知道哪此问题？教师引导有价值问题1．在“有月亮的晚上”发生了哪些事情？为什么说“那些有月亮的晚上，真美！”？
   
先自读课文，说一说文中讲了什么事？概括文章的主要内容，有问题的学生可以和小组讨论。然后找出文中的中心句，说一说从哪儿体会到美？小组研究解决问题。这两个环节充分体现了六环节课堂教学基本模式的合作探究，展示交流，我在学生回答的基础上用简单板书归纳总结。学生们在抓住细节描写，找哪儿美，出乎我的意料，找得特别细，理由说得特别好。可见学生只有用心去读，给他们足够时间都能读出感觉，小组合作探究、交流之时又能取长补短，这比教师一个人空洞地讲有效果，这点值得在今后教学中推广。
    
最后总结这是一位怎样的老师？学生是一群怎样的学生？我们要怎样的面对生活？申化了主题。
    
课外延伸：说一说你和老师的故事？学生们都跃跃欲试，可见这节课不仅在课文内容上学生能够充分理解，情感目标也达了升华。
    
如果在学生讲述美的地方，这些细节描写，再讲一些写作方法、技巧，会更棒。在今后的语文教学要多穿插这方面内容。
 

反思三：有月亮的晚上教学反思

《有月亮的晚上》这篇文章讲述山村一群好学的孩子找尽借口要求在有月亮的夜晚一起与老师到学校夜学，夜色美，夜学的孩子很快乐，很认真，也很美。文章融写景、记事、抒情于一体，文章纯朴优美，字里行间充满了作为乡村教师的自得其乐与强烈的责任感，由此可见，孩子喜欢与老师一起夜学是有理由的，课文正面写的是景美、生美，实际上从侧面还表现了师美，这师美是要细细品味的。

这是一篇略读课文，目的在于训练学生的自学能力，所以本课我从以下几个方面进行指导:一、梳理条理，归纳段意，明白本文作者的写作意图；二、根据课后习题进行学习，有的放矢，学有所得；三、紧扣重点——“有月亮的晚上，真美”进行详细的学习，明白到底美在哪儿；四、放手让学生自由学习，学作者的语言表达方式：景物描写、对比描写、引用，极力用朴素的语言表现乡村月夜之美；五、注重拓展训练，紧扣课文进行有感而发的语言训练。放手让学生自己去体会，读到让自己感动的地方标出来，并写写感受到了什么，读完后全班交流。同学们的发言精彩极了：“读完这篇课文，我觉得这节课同学们畅报欲言，说出了自己想说的话，其实，有些同学说的不一定恰当。但是我觉得这样也是一大进步，比起以前谁也不说话好多了。珍视学生的独特感受，同时提高他们的口语交际能力，语文课的放手该不只是一举两得呢！

当然，教学是一门遗憾的艺术。一堂课下来，总还是有心中不甚满意的地方。在具体教学过程中，如何放手给学生的同时又不着痕迹的引导，是一个难题。在具体实施过程中，我不敢给学生100%的自由，为引导而提出的问题。