不用嗓子的歌手教学反思(2)

三、说话训练

本节课还注重培养学生说话的能力。比如：小蜜蜂和蝉的想象说话，用“但是”练习口头造句以及《听音游戏》中的你听到谁在唱歌？并说出他们的声音。学生说：“我听见小猫在唱歌，咪咪咪。我听见狗在唱歌，汪汪汪。”等，通过训练达到提高学生的口头表达、说话能力、以及想象思维能力。

四、存在的不足

在时间安排上，自学3、4自然段后汇报的时间没有处理好，导致在分角色朗读戴头饰表演时，由于给学生练习的时间较少，学生读的语气、语调不够充分。在教学预设中有些细节的地方考虑得不够周到，使教学时间超出预设。还有语言素养、语感的训练在今后的教学中都值得我去认真钻研。


反思三：不用嗓子的歌手教学反思

我们现在正面对着新课程的实施。新课程有着全新的理念和重大的突破，但它也不能割断与历史的联系。那么新课程教学是怎样的呢？应该怎样进行？本人就以语文第三册20课《不用嗓子的歌手》为例，谈谈自己的看法。　　
　　
一、激趣导入　　
　　
先请本班的小歌手出来配乐唱首歌给全班同学听，动听的音乐、悦耳的歌声，不但充分调进了学生想学习的积极性，而且培养了学生美的感受。　　
　　
二、学习课文　　
　　
充分发挥多媒体课件的作用　　
　　
随着电化教学手段各多媒体信息技术的逐步普及，现代教学媒体各语文教学的关系问题引起了人们的广泛关注。现代化的教学手段进入教学是个必然的趋势。　　
　　
在教学《不用嗓子的歌手》时，先在屏幕上出示小黄莺，让学生认识小黄莺。再在教学小黄莺去找歌手时，可用动画显示小黄莺飞到“稻田力”“花丛边”“树林里”；在教学这几位歌手的歌声时，更要用上多媒体。可先录好小蜜蜂、小青蛙和蝉的叫声，再配上这些动物的发声图，这样形象、生动，学生印象深刻。多媒体的应用提高了语文学习效率，吸引了学生的无意注重，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解语文内容。　　
　　
注重自主、合作、探究的学习方式。　　
　　
“自主学习”强调学生成为学习的主人；“合作学习”则强调学生与学生之间的沟通与互助；“探究学习”就强调学生主动获取知识的过程。　　
　　
在教学《不用嗓子的歌手》时，可让学生自己用不同的线条画出各歌手说的话，画好了同桌之间就互相检查，老师最后在投影出示。这样学生从自主到合作，师生互动，这样既教知识又教了学习的方法，取得较好的效果。又如在教学各位歌手的歌声时，先让学生分小组互相模范小动物的发声，再全班交流，然后配上音乐，进行森林合唱队合唱。学生情绪高涨，充分调动学习的积极性。　　
　　
在学习课文的过程中，还要营造自由、民主、宽松的学习气氛。在指导朗读时，可让学生先轻声地读课文，不会读的字想办法读准它，第二次读就要求尽量读通顺了。教学《不用嗓子的歌手》不要分角色朗读。进行分角色朗读时，先在小组进行分角色朗读，可让小组成员自己分好角色，朗读时让他们自己创造一些动作，一边读一边做动作。最后还可以请一些小组出来进行分角色表演，对于参与表演的都适当给予鼓励。　　
　　
除此以外，我们还可以在课堂里培养学生的发敬思维，创新概念，做到工具性与人文性的统一。在教学《不用嗓子的歌手》时，可以让学生想想人类不用嗓了，还能用什么方法发声，让学生做出来，让学生动起来；还可以让学生在大自然里再找找还有哪些动物是不用嗓子发声的，激发学生去探索大自然的兴趣。学习完课文后，我们还可以给学生灌输环保的知识，保护环境的概念。