北大荒的秋天教学反思

时间: 06-07 作者:蒋明东 栏目:反思
反思一:北大荒的秋天教学反思

今天执教了《北大荒的秋天》第一课时,这节课我想扎扎实实的把它上稳当了。上课伊始,非常的紧张,一紧张连话都说不好。这是我的一个弊病。“荒”是本课中 的一个生字,所以在板书的课题的时候,我就在板书的时候,进行书写的指导,并且让孩子进行书空,再次进行生字的练写。然后我就开始在荒字上做文章了,让学 生组词,思考北大荒会是个什么地方。学生都会说,而且都能想象出,原来是个什么一样的。

第二部分,检查词语,第一目标,让学生读准确,第二目标,在熟读的基础上理解词语的意思。运用不同的方法让学生理解,可以举例子,释义,出示图片,等多种方法,并让学生也学会用老师的这种方法来解释。

这 篇课文当中还有个重要的写作方法。让学生初步学会使用中心句。让学生读完课文的时候,我对文中美的地方进行了板书,“天空一碧如洗”“小河清澈见底”“原 野热闹非凡”,引导学生去发现,你有没有发现,老师板书的都是文章的哪里?学生很容易说出,都在文中的2、3、4自然段,而且都是开段的第一句,这时,告 诉学生,老师告诉你们一个秘密,通常会写文章的人都会把最重要的那一段放在段落的第一句,像这样的句子就是中心句,这样就引出了总分的构段方式。让学生有 所了解。


反思二:北大荒的秋天教学反思

我在教学《北大荒的秋天》第五小节时,这个小节主要讲了北大荒的秋天物产丰富。在教学这一小节时,我先让学生自己读课文,看看从课文中的哪些地方可以看出北大荒“物产丰富”,学生通过阅读很快就找到了“这里的田野、山岭、江河,连同那茫茫的草甸子,都会在这个季节里用双手捧出沉甸甸的宝物来。”通过让学生想像“田野、山岭、江河、草甸子会在这个季节里捧出什么样的宝物来。”学生们很快就能体会到北大荒“物产丰富”。

可是对于“大豆摇铃千里金”学生们不能够从中体会出来“物产丰富”,究其原因是学生们不知道“大豆摇铃千里金”是什么意思,这时候该怎么办呢?是怕浪费时间,直接告诉他们答案,还是让他们自己去理解呢?如果直接告诉他们答案,就没有意思了,学生们也少了一次开动脑筋的好机会,于是我就不着急了,让他们在仔细的读一读课文,思考一下这句话究竟是什么意思。过了一会儿,有人举手了,说:“那里的粮食成熟了,有很多高粱、稻谷。”看来他们还是没有把课文读懂,他们的思维还停留在表面,没有真正理解课文。我让学生接着再读一读课文,再好好地思考一下,学生们有一次埋下头去读书,这次学生们终于读懂了“到了秋天,大豆成熟了,田野里一片金黄。”在这里我又让学生联系前文描写大豆的句子“成片的大豆摇动着豆荚,发出了哗啦啦的笑声。”通过朗读学生们脑子中浮现出这样的情景:秋天到了北大荒原野里成片的大豆成熟了,一阵风吹过来,豆荚发出了哗啦啦的笑声,就像在摇动着铃铛一样,田野里一片金黄。这时,前排的一位学生激动地叫了起来:“在这里呢!”我一看,他正指着书中的插图呢!是呀!书中的图片多好地解释了“大豆摇铃千里金”。那黑红黑红的高粱,蓝绸子一样的小河,还有那满山遍野金黄色的大豆,多么美的景色呀!让人不由得感叹“北大荒的秋天真美呀!”如果我能早点运用插图学生在理解起来应该更加容易点。


反思三:北大荒的秋天教学反思

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