北大荒的秋天教学反思

反思一：北大荒的秋天教学反思

今天执教了《北大荒的秋天》第一课时，这节课我想扎扎实实的把它上稳当了。上课伊始，非常的紧张，一紧张连话都说不好。这是我的一个弊病。“荒”是本课中 的一个生字，所以在板书的课题的时候，我就在板书的时候，进行书写的指导，并且让孩子进行书空，再次进行生字的练写。然后我就开始在荒字上做文章了，让学 生组词，思考北大荒会是个什么地方。学生都会说，而且都能想象出，原来是个什么一样的。

第二部分，检查词语，第一目标，让学生读准确，第二目标，在熟读的基础上理解词语的意思。运用不同的方法让学生理解，可以举例子，释义，出示图片，等多种方法，并让学生也学会用老师的这种方法来解释。

这 篇课文当中还有个重要的写作方法。让学生初步学会使用中心句。让学生读完课文的时候，我对文中美的地方进行了板书，“天空一碧如洗”“小河清澈见底”“原 野热闹非凡”，引导学生去发现，你有没有发现，老师板书的都是文章的哪里？学生很容易说出，都在文中的2、3、4自然段，而且都是开段的第一句，这时，告 诉学生，老师告诉你们一个秘密，通常会写文章的人都会把最重要的那一段放在段落的第一句，像这样的句子就是中心句，这样就引出了总分的构段方式。让学生有 所了解。


反思二：北大荒的秋天教学反思

我在教学《北大荒的秋天》第五小节时，这个小节主要讲了北大荒的秋天物产丰富。在教学这一小节时，我先让学生自己读课文，看看从课文中的哪些地方可以看出北大荒“物产丰富”，学生通过阅读很快就找到了“这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子，都会在这个季节里用双手捧出沉甸甸的宝物来。”通过让学生想像“田野、山岭、江河、草甸子会在这个季节里捧出什么样的宝物来。”学生们很快就能体会到北大荒“物产丰富”。

可是对于“大豆摇铃千里金”学生们不能够从中体会出来“物产丰富”，究其原因是学生们不知道“大豆摇铃千里金”是什么意思，这时候该怎么办呢？是怕浪费时间，直接告诉他们答案，还是让他们自己去理解呢？如果直接告诉他们答案，就没有意思了，学生们也少了一次开动脑筋的好机会，于是我就不着急了，让他们在仔细的读一读课文，思考一下这句话究竟是什么意思。过了一会儿，有人举手了，说：“那里的粮食成熟了，有很多高粱、稻谷。”看来他们还是没有把课文读懂，他们的思维还停留在表面，没有真正理解课文。我让学生接着再读一读课文，再好好地思考一下，学生们有一次埋下头去读书，这次学生们终于读懂了“到了秋天，大豆成熟了，田野里一片金黄。”在这里我又让学生联系前文描写大豆的句子“成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声。”通过朗读学生们脑子中浮现出这样的情景：秋天到了北大荒原野里成片的大豆成熟了，一阵风吹过来，豆荚发出了哗啦啦的笑声，就像在摇动着铃铛一样，田野里一片金黄。这时，前排的一位学生激动地叫了起来：“在这里呢！”我一看，他正指着书中的插图呢！是呀！书中的图片多好地解释了“大豆摇铃千里金”。那黑红黑红的高粱，蓝绸子一样的小河，还有那满山遍野金黄色的大豆，多么美的景色呀！让人不由得感叹“北大荒的秋天真美呀！”如果我能早点运用插图学生在理解起来应该更加容易点。


反思三：北大荒的秋天教学反思