秋天的收获教学反思

时间: 11-29 作者:郭傲翔 栏目:反思
篇一:秋天的收获教学反思

    在品德与生活课教学中,教学活动在内容上既依据教材又不囿于教材,应该有效地开发、利用课程资源,从儿童的实际生活中挖掘出有教育意义的资源,或与儿童合作选择内容,或根据儿童自己的选择来组织活动。例如,在教学《秋天的收获》一课前,根据教材内容,我提议要举办一个“丰收展”的活动,由于我们班的学生都是农村的孩子,所以当老师提出让同学们从家里带些秋天的果实到班上来展览时,同学们都很高兴。在举办丰收展时。
    我是这样做的;首先请学生将自己准备的秋天的果实拿出来。每个学生在集体前面介绍自己带来的果实的名称、特点等。将准备好的秋天的果实分类摆放在一起,举办丰收展。鼓励学生利用各种方法将这些秋天的果实留下来。
    然后,我再用卡片标出“水果类”“粮食类”“蔬菜类”“干果类”等各种类农作物,让学生先想想自己带的东西属于那类,然后放在相应的位置上,接着让同学们看看、摸摸、闻闻,感知各种果实的形状、颜色、气味等,让学生学会进行简单的探究活动,最后让学生说说这些丰富的果实是怎样得来的,说说父母的劳动情形,体会劳动的艰辛,感受劳动果实的来之不易,从而让学生懂得应该珍惜劳动果实,尊敬劳动者。
    最后。以一首《悯农》道出了先人对于粮食的珍惜与重视。多么朴实的感情,多么实在的道理啊!节约是美德。希望同学们,能够记住这首诗,珍惜粮食,爱惜食物,尊重农民的劳动成果,不要浪费粮食。进一步围绕丰收果实是怎样得来的,让学生体验劳动的辛苦和快乐。并背诵“锄禾日当午,汗滴禾下土。谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。”一首诗。
    我们知道,德育是学生知、情、意、行的过程,是促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程,是教育与教育者相结合的过程,是一个思想认识逐步提高的过程。因此,教师应摒弃“居高临下”成人化和“一劳永逸”的认识误区。树立平等、友爱的观念,以细致的教育方法、俯下身去说服、启发、诱导、帮助学生,做好学生的思想道德工作。


篇二:秋天的收获教学反思

    在上秋天的收获一课时,受到教学条件的限制,我在课前布置学生同家长进行一次购物,选一种你最喜欢的一种收天的果实带来学校。在上课时,孩子们得意洋洋的拿着自己的“胜利品”。我把课堂分成三部分:1.学生自由畅谈自己收集的秋天的果实。2.用看、闻、摸等方式观察自己带的果实,在小组里交流。3.自由参观其他同学带的果实,增加对秋天成熟的果实的了解。在这节课上,同学们乐于去谈,在课前准备的过程中,学生通过购买的经历,不但认识了自己带的果实,在选择带哪一种果实来的时候也着实费了不少功夫。就在这样一个充满着各种香气的气氛中结束了这节课。但是课堂纪律的组织却让我犯难,孩子们人人都有话想要说,指名学生交流,其他孩子耐不住就和周围孩子聊开了,在参观的环节中,也有不少学生发了争抢的问题。这些都需要更好课前考虑好,才能有所避免。


篇三:秋天的收获教学反思

    本节课教学,我抓住学生好奇心强,喜欢做游戏的心理,以学生生活为基础,引导学生在活动中体验感悟,较好地完成本课教学目标。我认为以下几个方面我做的比较好。
    一、以生活为基础,精心设计学生喜爱的活动
    我们都知道,学生品德源于他们对生活的认识、体验和感悟。因此,我们必须让学生用眼睛去观察生活,用心灵去感受生活,用自己方式去实践生活。本节课我以学生生活为主线,设计了这样教学活动:摸猜活动、搜集秋天果实并分类活动、留住秋天的果实活动等。“猜一猜、分一分、画一画”这些活动都是来源于学生的生活,学生在活动中非常喜欢做自己熟悉、感兴趣的事情,从而丰富他们的经验、能力、知识,加深了对自然、社会的认识和理解。
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