百分数的应用教学反思
时间: 06-07
作者:杨舒婷
栏目:反思
反思一：百分数的应用教学反思
百分数这个内容在五年级的下册就已经接触到了，那时候只是初步的认识了百分数以及百分数的一些基本的运算。但是在那时候，就已经反映出学生对于百分数这个内容的掌握就是已经不好了。
虽然说现在这个班的五年级不是我教，但是我之前也是刚好教五年级的，所以内容上还是衔接的住。我个人认为百分数这个是学生比较难理解难掌握的一个内容。事实上也正如我们所料，百分数单单在计算上，就已经难了，学生很容易把小数点点错。再是百分数的应该，这些应用里面的关系。学生很难弄的清楚。所以在上百分数的时候，虽然知识点看似简单,就是求“一个数是另一个数的百分之几”,以及求“百分率”。但是由于很容易糊涂，学生觉得自己学了还是不懂，自然提不起学生的兴趣。
于是我对学生最怕的应用题改变了下表述形式，多种信息的呈现方式。根据小学生对于图的直观认识便于理解，我在教学过程中，出示例题、习题时，就会在黑板或者是多媒体上呈现形式多样的图，让学生多种感官一起参与，以吸引学生的注意力，培养对数学的兴趣。学生对于图能够比较好比较快的找出关系，所以我就要求他们在做练习时要数形结合，这个思想不仅仅是现在有用，对于学生培养成这个习惯，在以后更是用处很多。当然，我也鼓励学生进行解题的多样化。培养学生的思维能力。对于同一题有不同的解法，正是这样的好方法。
所以对于百分数的应用，我觉得还有就是要多练练，数学不外乎就是多练，精练，这样才能提高数学的解题能力。
反思二：百分数的应用教学反思
这节课,知识点看似简单,就是求“一个数是另一个数的百分之几”,以及求“百分率”。但没有什么很容易出彩的地方,自然提不起学生的兴趣。我采取例举生活中的百分率,学生在这个环节,激情教高达到了一个小小的高潮。回答问题也合情合理,且想法很有创意。突破了重点,难点。
一、要善于挖掘学生的闪光点。
学生在讲到生活中的百分率时,有与自己日常生活相关的正确率、优秀率、出勤率、投篮的命准率、本办期中考试的及格率等。所以我抓住时机指名学生口述教师板书：达标率=达标学生人数÷学生总数×100%；及格率= 及格人数÷全班人数×100%；树苗的成活率、发芽率、出勤率……。教师适时进行鼓励,对他们的回答予以有中肯的评价.让学生有一种成就感,进一步激发他们的潜能。
二、发挥学生的主体性,让学生在自主,合作和探究中发展。
教学时就应该从学生的实际出发，尊重学生、相信学生，这样才能充分发挥学生的主体作用。在教学百分率时,我应该采取小组合作探究的方法,小组交流,给予他们充足的时间,说生活中的百分率,说出它们的意义,更好的理解百分率的概念。并且让他们感受生活中的数学知识。知道数学来源于生活,生活中有许多数学知识,以促进他们更好的学习数学。
三、精心设计练习环节，让学生感觉到学数学的乐趣。
在练习这一环节中设计了让学生根据班级同学情况编一道百分数应用题的开放练习，学生的思维非常活跃，学生所提的问题就不再像许多课本上或课外练习书上常看到的“男生占全班的百分之几、女生占全班的百分之几”，有的学生说先调查一下班级中同学们参加兴趣小组的人数，再算一算参加兴趣小组的人数占全班人数的百分之几，有的说统计一下班里有多少同学家中有养牛，算一算养牛的家庭占全班家庭总数的百分之几，也有的说统计一下我班的独生子女数，算一算班中家庭做生意占全班人数的百分之几。确实体现了当数学与生活相结合时，它必将焕发生命的活力，学生也将真正享受数学带来的快乐。
百分数这个内容在五年级的下册就已经接触到了，那时候只是初步的认识了百分数以及百分数的一些基本的运算。但是在那时候，就已经反映出学生对于百分数这个内容的掌握就是已经不好了。
虽然说现在这个班的五年级不是我教，但是我之前也是刚好教五年级的，所以内容上还是衔接的住。我个人认为百分数这个是学生比较难理解难掌握的一个内容。事实上也正如我们所料，百分数单单在计算上，就已经难了，学生很容易把小数点点错。再是百分数的应该，这些应用里面的关系。学生很难弄的清楚。所以在上百分数的时候，虽然知识点看似简单,就是求“一个数是另一个数的百分之几”,以及求“百分率”。但是由于很容易糊涂，学生觉得自己学了还是不懂，自然提不起学生的兴趣。
于是我对学生最怕的应用题改变了下表述形式，多种信息的呈现方式。根据小学生对于图的直观认识便于理解，我在教学过程中，出示例题、习题时，就会在黑板或者是多媒体上呈现形式多样的图，让学生多种感官一起参与，以吸引学生的注意力，培养对数学的兴趣。学生对于图能够比较好比较快的找出关系，所以我就要求他们在做练习时要数形结合，这个思想不仅仅是现在有用，对于学生培养成这个习惯，在以后更是用处很多。当然，我也鼓励学生进行解题的多样化。培养学生的思维能力。对于同一题有不同的解法，正是这样的好方法。
所以对于百分数的应用，我觉得还有就是要多练练，数学不外乎就是多练，精练，这样才能提高数学的解题能力。
反思二：百分数的应用教学反思
这节课,知识点看似简单,就是求“一个数是另一个数的百分之几”,以及求“百分率”。但没有什么很容易出彩的地方,自然提不起学生的兴趣。我采取例举生活中的百分率,学生在这个环节,激情教高达到了一个小小的高潮。回答问题也合情合理,且想法很有创意。突破了重点,难点。
一、要善于挖掘学生的闪光点。
学生在讲到生活中的百分率时,有与自己日常生活相关的正确率、优秀率、出勤率、投篮的命准率、本办期中考试的及格率等。所以我抓住时机指名学生口述教师板书：达标率=达标学生人数÷学生总数×100%；及格率= 及格人数÷全班人数×100%；树苗的成活率、发芽率、出勤率……。教师适时进行鼓励,对他们的回答予以有中肯的评价.让学生有一种成就感,进一步激发他们的潜能。
二、发挥学生的主体性,让学生在自主,合作和探究中发展。
教学时就应该从学生的实际出发，尊重学生、相信学生，这样才能充分发挥学生的主体作用。在教学百分率时,我应该采取小组合作探究的方法,小组交流,给予他们充足的时间,说生活中的百分率,说出它们的意义,更好的理解百分率的概念。并且让他们感受生活中的数学知识。知道数学来源于生活,生活中有许多数学知识,以促进他们更好的学习数学。
三、精心设计练习环节，让学生感觉到学数学的乐趣。
在练习这一环节中设计了让学生根据班级同学情况编一道百分数应用题的开放练习，学生的思维非常活跃，学生所提的问题就不再像许多课本上或课外练习书上常看到的“男生占全班的百分之几、女生占全班的百分之几”，有的学生说先调查一下班级中同学们参加兴趣小组的人数，再算一算参加兴趣小组的人数占全班人数的百分之几，有的说统计一下班里有多少同学家中有养牛，算一算养牛的家庭占全班家庭总数的百分之几，也有的说统计一下我班的独生子女数，算一算班中家庭做生意占全班人数的百分之几。确实体现了当数学与生活相结合时，它必将焕发生命的活力，学生也将真正享受数学带来的快乐。