葡萄沟教学反思(4)

这两个句子时候，出示课外收集的有关葡萄架搭起的凉棚图 片，许多成串的、各种颜色的葡萄图片。通过图片的展示，刺激学生的多种感官，个性感悟葡萄长得好，枝叶茂密；葡萄多，一大串、一大串；颜色多，五光十色 等。同时我不失时机地用语言描绘葡萄的美，洞开学生的心扉，使学生在不知不觉中轻松进入文本，巧妙地实现了学生与文本的心灵对话。

三、巧用课文插图，填补文本空白。

对 于维吾尔族老乡的热情好客，我着重抓住准会、最甜、吃个够来体会，孩子们对于热情好客有了一定层面的理解。但我想不能尽止于此，文中的插图充满了浓浓的地 域风情和好客场面，于是我就顺势设计了一个这样的对话情景，让孩子们来招呼客人：好客的老爷爷说：热情的姑娘说：好客的大伯微笑着说：大方的姑娘捧出大盆 的葡萄说：对于这样的场景，学生兴趣盎然，有的说：我们这的葡萄很甜很甜，你一定要多吃点。有的说：吃吧，吃吧，我们家乡的葡萄很多很甜，会让你吃个够。 有的说：我们的葡萄又甜又消暑，吃了就会觉得凉爽又舒服。预设中，我本想让孩子们能运用课文第二自然的内容进行介绍和招呼，但也因为时间的关系，只说了四 个孩子就匆匆下课。作为一堂家常课，因为没有试教，所以在时间把握上不够紧凑，预设中的写字教学内容也没有实施。上完课后和同年段卓尔等老师进行了探讨， 觉得在认识地名新疆、吐鲁番、维吾尔族、葡萄沟等词时，如果运用这些词语来说一句话，如：葡萄沟在新疆的吐鲁番。就既巩固了生字，也能更清楚地了解这些地 方。在学习茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。这一句时，对凉棚一词，以学生的生活经验可能难以理解，如果让孩子们说说这葡萄搭起来的架 子像什么？孩子们可能会说像伞、像帐篷、像屋顶、像亭子等，再让孩子们看看凉棚的图片，比较这茂密的枝叶向四面展开真的像一个绿色的凉棚。孩子们的理解相 信就会更到位，朗读也更会有个性了。课堂重在精益求精，大家的提醒和建议就是对我莫大的帮助，希望老师们多多指教，集思广益。


反思五：葡萄沟教学反思

《葡萄沟》一文主要介绍了我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本课重点围绕“葡萄沟真是个好地方”而展开，使学生通过理解语言文字，对那里产生喜爱之情，从而激发学生热爱祖国、热爱新疆的情感。  

为了上好这堂课，切实让学生喜欢教材、被教材所感染，我尽量做到使用儿童化的语言，创造民主、宽松和谐的课堂氛围。并运用现代教育技术作为本课教学的支撑。上完课后，认真总结反思有几点收获。  

１、赏美景。在课前播放本人在葡萄沟旅游的风光图片，让学生仿佛身临其境，去葡萄沟游览了一番，从整体上感受葡萄沟。课上通过各种各样的图片，让学生真切地感受到葡萄沟水果多、景色美、人热情，葡萄干有名。  

２、 品美句。本文的教学中我着重抓重点句子，引导学生充分朗读。如：“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”“到了秋季，葡萄一大串一大串地 挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”“要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让 你吃个够。”通过朗读，感受葡萄沟水果之多，景色之美，老乡之好客，从而体会到葡萄沟真是个好地方。  在优美语句赏析中，对重点词汇“五光十色”进行了细致地品味。我引导孩子说一说其他描写颜色多的词语，如“五颜六色”、“五彩缤纷”等，用换词法体会作者 用词的准确。