奶奶的白发教学反思

反思一：奶奶的白发教学反思

《奶奶的白发》一课主要写了奶奶和孙子之间的一段对话，表现了两代人之间的亲情。教学时，我采用了先复习生字词语，然后再进行分节教学的方法。这是一篇比较简短而又难理解的课文，学生的生活感受对于课文的理解起着至关重要的作用，所以课前我让孩子先回去通过多种途径了解自己的奶奶，先对奶奶有个大概的了解。
    
学生的生活体验并非一个问题扔下去就会有丰富的生活联想，完全要靠教师创设一个真实的情境，要引导学生走进情境，说出心里话。在这个环节中，我一是表现得不够自信，急于帮学生总结答案，学生说的机会不多。二是对于课堂中生成的教学资源不能很好的把握，当学生答到奶奶既带大了爸爸，也带大了我，非常得辛苦，所以头发全白了时，应引导学生具体地谈一谈奶奶为爸爸、我做了哪些事情，而爸爸、我又是怎样对待奶奶的，让学生说心里话、说真话。
    
第二，这篇课文完全可以用表演的方式来再现课文内容，在教学忽视了这一点。如果能将孩子们在演中换位思考，体会奶奶的不容易，也许比直接的灌输要好的多。学生的表达能力也会得到真正的发展。
    
通过这堂课的教学，我对于“给孩子一个怎样的语文课堂”这个问题又进行了一番深思，又得出了一些新的观点：
   
（一）给学生一个“情感的课堂”。
   
１、一个语文教师应该让学生觉得极富“激情”。在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？
   
２、教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中，也就是“溶情”。教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。
   
（二）给学生一个“交流的课堂”。
    
以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“交流”。我们要还给学生一个“交流”的课堂，实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。
   
（三）给学生一个“开放的课堂”。
    
１、让孩子去“展示自己”。
    
“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。 给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊？课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台，是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。
    
２、注重实践，多方面实践感悟语言。
    
叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。简单的说，教师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受！教师让学生通过“读”和“说”把感情表达出来，课堂在这激烈的情感碰撞中进入高潮。