寻找幸运花瓣教学反思

时间: 06-30 作者:张嘉成 栏目:反思
反思一:寻找幸运花瓣教学反思

《寻找幸运花瓣》是一篇语言清新流畅,蕴含着深刻哲理的散文。文中的“我”讲述了寻找幸运花瓣的经过,并由此抒发了对生活的思考。幸运不像四个花瓣的丁香那样可以信手拈来,它是五瓣儿的丁香,需要去寻找、发现,需要付出努力,努力的过程就是幸运向你走来的过程,发现的快乐来自于我们辛勤的付出。
 
教学中以课题展开,层层推进,引导学生有目的读。通过对教材的解读,我以课题中的题眼——寻找为突破口。从一开始就让学生对文章有整体上的把握:幸运花瓣指的是什么?作者为什么要寻找幸运花瓣?寻找了几次?接着通过读相关句子,最后落实到仿写。

细细品味这堂课,我扎实地做好了以下几点:

(一)紧抓重点内容展开教学

在教学中,我采用的是从整体把握到重点分析的方法,以人物的心理变化为主线,层次分明。首先围绕作者为什么寻找幸运花瓣,怎样寻找幸运花瓣展开教学,了解作者的心情变化及其变化的原因,引导学生从整体上初步把握事情发展的线索。在重点研读部分,牢牢抓住作者三次寻找五瓣丁香花的句子,引导学生通过朗读感悟这些重点词句,体会作者在几次寻找五瓣丁香花过程中跌宕起伏的心情。最后,在明理部分,也就是文章的重点、难点,引导学生联系自己的生活实际谈谈快乐源于什么,用心去体会其中的情感,从而受到思想的启迪。

(二)以“读”为主要教学方法,以学生自主体验为主。

指导学生读出"我"的惊喜。先引导学生从“四瓣儿,四瓣儿,还是四瓣儿………”的反复研读中体会作者从盛开的鲜花中找幸运花瓣,找得仔细、找得执着,却还是“四瓣儿,四瓣儿,还是四瓣儿………”感受到作者一种焦急、失望的心情。这次的寻找真可谓是“山重水复疑无路啊!”就在作者感到几乎失去幸运的时候,再引导学生反复研读“忽然,我发现了一朵很小很小的丁香花,我只是看到它的花瓣不是十字形,而是更密集.难道它就是五瓣儿丁香花 我的心为之一动,赶紧数一数:一,二,三,四,五,啊,五瓣儿丁香!”一下子感到“柳暗花明又一村”的惊喜!这样有层次性的朗读,从而为理解结尾“作者回味着这几天乐此不疲的寻找,又回味着找到的时候的惊喜,这些都是他从未体验过的快乐。为”这快乐源于一个发现吧?”作了铺垫了,很容易明白:快乐源于对幸运花瓣的寻找以及找到时的快乐。以及“快乐还源于什么?”进行说的训练,学生的理解让我惊讶:有的说快乐源于超越自我;有的说快乐源于辛勤的劳动;还有的说快乐源于坚持不懈的努力……

(三)恰当的语言训练,帮助学生领悟积累。

在我们的语文教学中,一方面要加强阅读教学,另一方面要加强读写练习,做到读写渗透,读写结合。我在教学中寻找到读写结合点,根据课文的表达形式设计写作练习,做到先读后写,读写结合,为提高学生的表达能力奠定了基础。例如:在第19自然段〝淡淡的花香,我没闻到。蜜蜂的嘤嗡声,我也没听到。我只是在寻找着五个瓣儿丁香花。”的时候, 设计了这样一道语言训练:我让同学们模仿文中的写法,想像因为我太专心致志,还有什么情形“我“没有注意到?------------------,我没--------------------。。------------------,我没--------------------。我只是在寻找着五个瓣儿丁香花。

教学中设计了这一环节,是对文本中的表现手法进行强化,让学生在理解的基础上,尝试着加以运用。通过规范的语言将对课文的理解表达出来,使语文的工具性与人文性有效统一。
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