小蝴蝶花教学反思

时间: 06-27 作者:韦姗姗 栏目:反思
反思一:小蝴蝶花教学反思

这是一篇很有意义的童话故事。课文通过浅显通俗的语言揭示了“不要骄傲,要有自信,相信自己、他人,每人都拥有一份独特的美丽。”的道理。依据教材特点,结合学生学习的重点和难点,我认真钻研教材,努力体现21世纪教材的特点,并在教学中加以实践,在上课中有成功的经验,也有一些遗憾,下面加以简单叙述。

成功的地方:

一、挖掘教材的空白点,努力开发教材。

21世纪实验教材的特点是给广大教师留有自我发展的空间。在教学实践中,我们应该在深入钻研教材的基础上,努力开发教材,挖掘教材的空白点,对学生进行语文能力的培养。《小蝴蝶花》一课中,小蝴蝶花的情感变化,是一条主要线索,随着它情感的变化,小蝴蝶花的想法也会随着发生变化。但是这是教材中所没有的,因此,我抓住了教材的这一空白点,设计了想象的训练。如:在体会小蝴蝶花拥有自己独特美的时候,我采用角色体验法,对学生说:“小蝴蝶花们,看看你身上穿的这件紫色的衣裳,闻闻你身上散发出来的淡淡的清香,再抬头看看围绕你头顶嬉戏的蝴蝶,你此时是什么心情?”通过这种方法引导学生把自己当成小蝴蝶花,体会人物的内心世界。

二、整体创设情境,尊重学生的个性体验与感受。

在教学过程中,我努力为学生创设情境,引导着学生始终以小蝴蝶花的身份来学习课文。自己就是小蝴蝶花在草丛里、在花园里有不同的情感,最后自己就是小蝴蝶花,想一想听了孩子们的话自己会想什么?说什么?从而体会小到小蝴蝶花的自信,认识到人人拥有一份独特的美丽。

三、尊重学科特点,体现语文学科工具性与人文性的统一。

1、在情境中学文,突出读的训练。

朗读是语文学习中一项重要的基本功。在课堂教学中,我引导着学生在情境中去体会和感受小蝴蝶花情感的变化,同时通过多种形式的朗读读出自己的理解、体会和感受。学生们在朗读的过程中表达了自己对语言文字的理解和感悟。

2、依照教材特点,加强学、用语言的训练。

语文学科的工具性表现在,学生能够运用语言表情达意。在课堂教学中,我特别注意加强对学生进行这方面的训练。在反馈词语的认读时,我请学生朗读句子,注意培养语感;在学习课文时,通过想象引导学生感悟什么叫“名花奇葩”,同时进行运用语言的训练。即用“(  )的(  ),(  )的(  )”来练习说话。这都是在对学生进行语言文字的训练。

一些遗憾:

教学环节的设计还应该更关注学生的学:

1、有训练语言的意识,突出学科特点,对学生进行句式训练,但是,有些难度,学生不好接受,说明在教学前的备课环节中,“备学生”做得不够。没有去深思学生可能在哪里会出现问题,从而设计更加利于学生学的教学环节。

2、最后的设计:“你想对小蝴蝶花、同学或自己说些什么?”这个问题有些牵强生硬,又把学生放在了课文、教材之外了。因此不如设计这样的环节:“听了孩子们的话,小蝴蝶花抬起了头。这不,小蝴蝶花又回到了原来的那片草地上,想一想,你就是小蝴蝶花,此时此刻你会说些什么?”这样一来,学生依然是以小蝴蝶花的身份来理解、体会,较好的达到了教学目的。


反思二:小蝴蝶花教学反思

《小蝴蝶花》一课是一篇很有趣的童话故事。文章的思路是:小蝴蝶花由骄傲到自馁,由自馁到自信。在故事中,蓄含着一定的人生哲理,每一个人都拥有一份独特的美,有了自知之明才能做到不以自己的长处而骄傲,又不因自己的短处而失去自信。浅显通俗的语言揭示了“不要骄傲,要有自信,相信自己、他人,每人都拥有一份独特的美丽。”的道理。依据教材特点,结合学生学习的重点和难点,我认真钻研教材,努力体现新教材的特点,并在教学中加以实践,有成功的经验,也有一些遗憾。
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