学会查“无字词典”教学反思(2)

假如在生活中，我们做老师的能够像聪聪的爸爸一样，有意识的引导孩子从丰富多彩的生活中学习，从孩子们喜闻乐见的趣事中探究，相信我们的每一个孩子都会无比喜爱语文，都会以满腔的热情来学习祖国文化。


反思三：学会查“无字词典”教学反思

当我在让门生对课文作总体感知的条件下，又引诱门生精读理解了课文的一至八自然段，在教学课文的第九自然段时，在学习爸爸语重心长说的话中，必要理解“有字词典”和“无字词典”的意思，晓畅它们离别指甚么？教学到这，我没有直接把谜底奉告门生，而是提示门生联络上文细心想一想，它们是什么意思？不一会儿，有个门生站起来讲：“有字词典是指《现代汉语词典》”，无字词典是指看到和听到的统统。又有门生说：““有字词典是指用来查找的工具书，无字词典是指现实生活” 。另外一名生说：“无字词典的解释比有字词典的解释更能给 以逼真、精确的感受。”听了孩子们的谈话，我表彰门生说得好，并且奉告门生，咱们理解词意，目标就是要弄清楚这个词语表达的现实生活的某一种状态，查无字词典可以直接感受到，因而，比查有字词典显得更为重要。
　　
课文中，爸爸引诱“我”查无字词典理解“骄阳似火”与理解“惊涛拍岸”的法子有甚么差别？门生答到：“理解‘骄阳似火’，先提出词语，后在生活中找出解释”，理解‘惊涛拍岸’先感受生存中的征象，再与词语比照。”我接着说：“很正确，这两种法子都是查无字词典的有用法子。如今，咱们依照第一种法子，看看生存中还有哪些征象可以解释“骄阳似火”？门生听了，兴趣盎然，有的说：“炎天的午时，烈日当空，马路上的沥青柏油都熔化了，有的说：“小狗热得受不了，在树脚下伸舌头散热这类征象可以解释”，看到孩子们真正理解了词意，我接着说了一种征象让门生思索用一个词来形容，效果门生也猜对了。
　　
在教学末了一段爸爸的话时，让门生联络上文，回想“我”理解‘骄阳似火’和‘惊涛拍岸’的法子，让门生先辈一步区分“有字词典和无字词典”，理解查“无字词典”的重要作用，然后总结归纳查‘无字词典’的两种法子。在此基础上引诱门生学习应用，培育了门生理解词语的本领并到达了学以致用的目标。为门生未来对词语的理解打下优越的基础。


反思四：学会查“无字词典”教学反思

教学中，检查预习时发现有的学生没有好好预习，拿到一篇文章朗读时疙疙瘩瘩，读错字、添字、漏字、读颠倒字、读破句现象十分普遍。这样的学生，一遍文章读下来获得的印象肯定是不全面、不深刻的——因为读书习惯太差，读书时不用心，影响了信息的吸收，这样的学生语感肯定也很差。今后要让学生养成良好的预习习惯。

理解“骄阳似火”这个词语时，学生说了自己的看法，有的说太阳像火一样热，把人都快烤焦了；有的说太阳真厉害，把马路都晒得烫脚呢；有的说，太阳晒得太厉害，小狗都卧在那里，伸出舌头，呼哧呼哧地喘气呢……对呀，孩子们说的一点也没错，这就是学习，这就是在生活中学习语文，这就叫活学活用。通过这样的理解，孩子们能用自己的方法来更好的理解词语的意思，真正学会了查无字词典。

学习“惊涛拍岸”时告诉学生这是先观察事物，再提出描述这种景象的词语。引导学生明白了这种方法后，启发运用，达到学以致用的目的。我让孩子们观察第10页的插图，说说可以用什么词语来概括父子二人此时此刻的情景，学生根据已有经验说了比较多。一种现象可以用许多词语来概括，大大丰富了积累，激发了学习热情，整堂课高潮不断。