小小图书馆教学反思(2)

2、课堂上教者还为学生留下了充分的时间和空间，让学生大胆地想、大胆地说、充分释放每一个孩子的潜能。学生的思维含量在不断地增加，在思维的碰撞中不时地迸发出创新的火花。在整个教学的过程中，教师非常注视学生的交流和分析问题的逻辑性，学生对自己的所思、所想，能用准确的语言进行表述，使自己的表达能力、分析能力都得到了锻炼。本节课还体现了学生是课堂的主体，教师只是一个组织者、引导者的作用。学生通过小组合作、自主探究，想出了一种种计算方法。培养了学生合作交流的意识和探究的能力。

3、在整个教学过程中，教师先让学生进行估算，计算后又说明了估算可以检验计算结果的正确性，培养了学生估算意识，这也大大体现了新的课程理念中，重视估算、发展估算这一先进教学方式。

4、在解决236-118这一问题时，先是让学生用计数纸在236个小方格里圈出118个，并说明圈的方法，让学生在圈的过程中想一想是怎样算的，这把抽象枯燥的计算变得生动、形象，让学生通过动手操作来理解算法。但学生在说圈的过程时，有一名学生已经理解了算理，但没有叙述清楚，此时教师应再进一步引导：在几十里圈出10？我相信，这个学生一定能说得很明白。

5、在学生板书竖式计算时，没有写减号，教师在今后的教学过程中应该注意这些细节问题，及时给予纠正。

6、在探讨淘气说得对不对时，教师结合具体情境，充分地让学生体验到了验算的重要性。

7、最后的游戏活动体现了寓教于乐的新课程理念，大大激发了学生的学习热情。

8、教师在今后的教学中要注意对课堂时间的调控和分配能力。由于本节课教师对所执教的学生不是很熟悉，所以在配合上可能不是很密切。

9、从教师的基本功来看，教师的教态亲切自然、不急不燥，当学生遇到问题时，能够耐心而细致地进行引导、解决。我相信：她的稳重大方，一定给在场所有的听课教师和全体学生都留下了深刻的印象。

10、本节课还注重了数学与生活的联系。教师不仅交给了学生获取知识的方法，更注重了让他们灵活运用所学知识去解决实际问题，提高了他们解决实际问题的能力。

总之，一旦书本世界与学生的生活世界实现了有效的沟通，学生将在多姿多彩的生活世界中去挖掘无尽的知识财富，生活世界也就成了学生丰富的学习资源。


反思四：小小图书馆教学反思

《小小图书馆》是北师大版小学数学二年级下册第五单元加与减（一）中三位数笔算减法的第一课时。教材通过“小小图书馆”这一个与学生生活密切相关的生活情 境引导学生探索并掌握三位数减法的计算方法，并能正确地计算。同时，能结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。

继续培养学生能结合具体情境提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。

《课程标准》指出：依据教材创设的情境，把生活和数学融为一体，使学生的数学学习过程变得生动有趣，让学生在获取数学知识的过程中，获得积极的情感体验。本着 这个教学理念，，这节课，我尽量给学生创造参与数学活动的机会，让学生在已有的知识和经验的基础上去主动探索不同的计算方法，体会计算方法的多样化，发展 学生的思维能力。

回顾教学实践，我认为以下几个方面做的比较成功:

1、创设一个生动有趣的教学情境，激发学生学习新知识 的愿望。本节课我把书中的情境图创设成：我们的好朋友机灵狗新开了一间小小的图书馆，听说里边的图书可多了，今天老师就带大家一起去图书馆里看一看。这样 不仅激发了学生的学习兴趣，更能使学生感受到学习数学的价值，增强了学生学习数学的积极性。