阳台上的小鸟教学反思(2)

这学期，我改变了以前的那种老师提问学生回答的阅读教学模式，而重视了学生的自我提问和释疑。例如在教《阳台上的小鸟》时，我是这样设计的：看了这个题目，你想知道什么？于是孩子们提出了很多问题，有学生说：我想知道小鸟为什么在阳台上？有学生说：我想知道小鸟在阳台上发生了什么事？还有学生说：我想知道阳台上的小鸟怎么样了？看到孩子们提出的问题，我心里真是高兴！孩子们心里充满了疑问，何愁他们没有阅读的欲望？接下来我告诉他们：你们想知道的答案就在课文中，现在就请你赶快读读课文，看谁最先找出答案。孩子们很快就进入了阅读状态，一段阅读思考时间后，孩子们纷纷举起小手，争先恐后地表达着自己对那些问题的理解和看法。在这个过程中，他们不仅张扬了个性，问题得到了解决，更重要的是他们的思维能力得到了提升，语言表达能力得到了提高，又因为他们是在解决自己的问题，所以整节课孩子们学得很开心，很愉快。

新课标提倡自主学习，我想：只要我们老师时时处处为孩子们着想，让学生真正成为学习的主人，我们就一定会取得良好的教学效果。