明天不封阳台教学反思
时间: 07-12
作者:王庆节
栏目:反思
反思一：明天不封阳台教学反思
本学期我担任八年级的语文教学工作，在八年级上册的课本中有一篇课文是《明天不封阳台》我自认为这堂课准备的还不错，但是根据新课改的要求，这堂课还是有许多不足之处。现将教学过程展示如下。
一、创设情境，导入新课 。
同学们，让我们一起来欣赏一组图片，大家喜欢吗？为什么？
课件展示一组动物图片（麻雀、喜鹊、黄鹂、燕子、鸽子）
二、朗读课文，理清线索。
请同学们自由朗读课文。思考：一只鸽子使作者封阳台的决定发生了怎样的变化？从文中理出课文的线索。讨论后板书：要封阳台 ——封阳台吗？——不封阳台
三、边读边思，理解课文。
1、为什么明天要封阳台呢？
2、后来为什么这种想法又动摇了呢？
3、为什么最后决定不封阳台？
四、小结
五、联系现实，真情呼唤。
展示可爱的动物在大自然中自由奔驰、飞翔、嬉戏、玩耍的画面，让学生感悟大自然的美丽，动物的可爱。
自我认为这堂课有些地方是值得称道的。例如新课程确立了知识、技能，过程、方法，情感、态度、价值观三位一体的课程与教学目标，这是发展性教学的核心内涵，也是新课程推进素质教育的集中体现。教学中，引导学生提高保护环境、关爱动物的意识，情感态度和价值观这一教学目标得以实现。
课程资源开发是本次课程改革的一个亮点。课程意识的确立和课程资源的开发使教学从内涵到外延都发生了很大的变化。在教学中我不仅仅局限于课本知识的传授，而是利用课本使学生的视野扩展到整个社会。从而突破了“课堂教学就是教室里上课”的传统观念，学生学习活动的空间不再只局限于教室，而是拓宽到生活和社会的各个领域，让学生到大自然中去，到社会实践中去学习；学生学习活动的对象也不再只限于有字的教科书，而是延伸至整个自然界和社会这部“活”的无字书。
在最后我播放一首十分感人的歌曲《可可西里--藏羚羊的诉说》，创设情境，使学生深深感动。但是根据新课改的要求，这堂课还有许多不足之处。
一、传统课堂教学只关注知识的接受和技能的训练，过程、方法，情感、态度、价值观受到了冷落和忽视，而我在强调情感态度和价值观的同时却忽视了基础知识和技能的训练。知识、技能目标，该实的不实。知识、技能目标是三维目标中的基础性目标，对基础知识和基本技能的掌握是课堂教学的一项极其重要的常规性任务，它是教师钻研教材和设计教学过程首先必须明确的问题。而在这堂课中知识、技能目标，出现缺失，如生字词没有落实，对语言没有赏析，对写作方法没有探究。我们不能像传统课堂那样只抓“双基”，但也决不能走向另一个极端，放弃“双基”。“双基”毕竟是学生学习的重要抓手，也是形成过程、方法，情感、态度、价值观不可缺少的重要条件，是促进学生全面发展的重要平台。因此，每节课都应该让学生有实实在在的认知收获。
本学期我担任八年级的语文教学工作，在八年级上册的课本中有一篇课文是《明天不封阳台》我自认为这堂课准备的还不错，但是根据新课改的要求，这堂课还是有许多不足之处。现将教学过程展示如下。
一、创设情境，导入新课 。
同学们，让我们一起来欣赏一组图片，大家喜欢吗？为什么？
课件展示一组动物图片（麻雀、喜鹊、黄鹂、燕子、鸽子）
二、朗读课文，理清线索。
请同学们自由朗读课文。思考：一只鸽子使作者封阳台的决定发生了怎样的变化？从文中理出课文的线索。讨论后板书：要封阳台 ——封阳台吗？——不封阳台
三、边读边思，理解课文。
1、为什么明天要封阳台呢？
2、后来为什么这种想法又动摇了呢？
3、为什么最后决定不封阳台？
四、小结
五、联系现实，真情呼唤。
展示可爱的动物在大自然中自由奔驰、飞翔、嬉戏、玩耍的画面，让学生感悟大自然的美丽，动物的可爱。
自我认为这堂课有些地方是值得称道的。例如新课程确立了知识、技能，过程、方法，情感、态度、价值观三位一体的课程与教学目标，这是发展性教学的核心内涵，也是新课程推进素质教育的集中体现。教学中，引导学生提高保护环境、关爱动物的意识，情感态度和价值观这一教学目标得以实现。
课程资源开发是本次课程改革的一个亮点。课程意识的确立和课程资源的开发使教学从内涵到外延都发生了很大的变化。在教学中我不仅仅局限于课本知识的传授，而是利用课本使学生的视野扩展到整个社会。从而突破了“课堂教学就是教室里上课”的传统观念，学生学习活动的空间不再只局限于教室，而是拓宽到生活和社会的各个领域，让学生到大自然中去，到社会实践中去学习；学生学习活动的对象也不再只限于有字的教科书，而是延伸至整个自然界和社会这部“活”的无字书。
在最后我播放一首十分感人的歌曲《可可西里--藏羚羊的诉说》，创设情境，使学生深深感动。但是根据新课改的要求，这堂课还有许多不足之处。
一、传统课堂教学只关注知识的接受和技能的训练，过程、方法，情感、态度、价值观受到了冷落和忽视，而我在强调情感态度和价值观的同时却忽视了基础知识和技能的训练。知识、技能目标，该实的不实。知识、技能目标是三维目标中的基础性目标，对基础知识和基本技能的掌握是课堂教学的一项极其重要的常规性任务，它是教师钻研教材和设计教学过程首先必须明确的问题。而在这堂课中知识、技能目标，出现缺失，如生字词没有落实，对语言没有赏析，对写作方法没有探究。我们不能像传统课堂那样只抓“双基”，但也决不能走向另一个极端，放弃“双基”。“双基”毕竟是学生学习的重要抓手，也是形成过程、方法，情感、态度、价值观不可缺少的重要条件，是促进学生全面发展的重要平台。因此，每节课都应该让学生有实实在在的认知收获。