小英雄王二小教学反思

时间: 06-28 作者:曹志远 栏目:反思
反思一:小英雄王二小教学反思

这是一篇记叙文,讲的是抗日战争时期王二小的故事。孩子们第一次接触以革命传统教育的课文,是否能讲的透,课前我也是一头雾水。

首先谈话引入,简介时代背景,从中涌现出英雄人物。虽然学生不知道一些英雄的事迹,但可从“英雄”一词着手,先理解“英雄”的意思。把学生带入教学情景之中,再引入课题:“这节课我们要认识的是一个小英雄,跟你们差不多大,他叫王二小。”从而激起学生学习兴趣。

图文紧密结合。图画形象,生动,与课文相辅相成。初读课文,先指导学生弄清部分生词的意思:八路军,根据地,儿童团员,扫荡,带路。借图理解这些词语,可见学生兴致还挺高,有的学生还能用简洁的语言表达出来。

本课我先抓住重点句:“王二小装着听话的样子走在前面,把敌人带进了八路军的埋伏圈” .进行讨论理解本句的意思:“为什么要装?说明了什么?”使学生从中感受:王二小爱憎分明,机智勇敢的精神。最后再引导学生感悟英雄的内心感世界,突破难点:“为什么说王二小是小英雄”?结合图,根据图上王二小的神态,动作,想象:王二小在面对敌人那时刻的一些行动,语言和内心世界。此时的学生以被这个情景所感染,表现的是那么激动和安静。我想这个故事已经引起了学生们的共鸣。在故事的结尾,气氛还是那么沉重,因为学生清晰的明白王二小永远的离开了。恰到此时,对学生进行了思想教育:在艰苦的斗争岁月,是这些革命先烈为我们换来的今天的幸福生活,我们要学会珍惜,学会努力。整个课堂显得那么鲜活生动。

课后,我在网上下载了《歌唱二小放牛郎》的歌曲,孩子们学的非常认真,还有的孩子眼里是含着眼泪学唱的,可见,孩子们得心灵是受到了震撼。


反思二:小英雄王二小教学反思

《小英雄王二小》一课,上课时,我就一头雾水,怎样向学生讲清王二小的时代背景呢?不了解时代背景又怎能让学生对王二小的行为有真切的体会呢?又怎能通过 朗读体现出来呢?    只好抱着试一试的态度,先是出示了课文的插图,让学生边观察边讨论。在揭示课题后,又让学生自主质疑课题,可是,大部分学生不知该说什么,终于还是有几个 同学提出了他们的问题,这样提的问题开始多了起来,我顺便抓住典型的问题板书下来,比如:敌人为什么要跟王二小走?王二小他不怕死吗?为了渲染气氛我还为 大家唱了《歌唱二小放牛郎》这首歌。
    
可是,后面的学习气氛还是不尽如人意,学生没能进入到课文的意境中,对于课文中讲到的“八路军、抗日战争、根据地”听得一楞一楞的。也没读出什么味道了。我还费了很多口舌给他们讲相关的知识。
    
在读课文的时候,分别让学生扮演王二小和日本军,体会人物的特点,再有感情地读,孩子的热情高涨,对小英雄的敬佩之情油然而生,对课文的理解更深入了。表演读,是一种很好的学习课文的方法,大家可以尝试一下。


反思三:小英雄王二小教学反思

本课识字之前可以先带领学生回顾上节课的内容,,播放歌曲《歌唱二小放牛郎》,把学生带入课文的情境中去,是后面的识字不过于枯燥。学生在教师创设的情境中合作识字,游戏识字,自主识字。学生不仅学会了生字,还陶冶了情感。

充分估计到学生的认知状况,在学习本课之前,要做好铺垫。如鼓励学生利用多种渠道了解文章提到的战争年代,了解小英雄王二小的事迹这样既倡导自主、合作、探究的学习方式,培养学生探究性阅读的能力,构建开放的学习环境,又促使学生利用多种渠道获取知识并将学到的知识加以综合运用。这样,在教学本课时,学生才能很好的理解课文,这也为有感情地朗读作了很好的铺垫。
为你推荐