小企鹅和妈妈教学反思(4)

　　
培养学生规范的口头表达能力及良好的说话习惯，是课堂教学的重要任务。这节课的说话训练是在学生学习了4—8小节，理解了南极是个怎样的世界的基础上，给学生创设说话的情景（日复一日，年复一年，小企鹅妞妞长大了，它想出去闯闯。有一天，她来到了       ，看到了       。）。学生在一定的情景中，展开了想象的翅膀。

不足之处是：1、如果在出示南极图时能再配上音乐、如果在学生不能说出南极寒冷的时候就马上出示图让学生看着交流，那么课堂效果就更好了。2、教学中由于平时我没能训练我班学生“读哪一节，答案就在哪一节中找”，所以学生没能通过读4—8节，说清小企鹅妞妞眼中的南极。这一环节的学习的欠缺，在一定层度上影响了说的效果。3、另外，低年级教学很重要的是教师的情感激发，但是我感到自己还不能放开，上课时自己不够活跃。在过渡语上，我这次做了精心的准备，但是上课的时候还是会忘记一部分，这应该是准备还不够充分的缘故。通过开学以来这几个星期的教学，我充分感受到了每个环节的过渡语对于激发学生情感的重要性，以及自己在这方面的不足。一定要多下功夫酝酿，并且勤背诵，这样在课堂上因为紧张而忘记过渡语内容的可能性就会渐渐变小了。