小抄写员教学反思(4)

　　
学生围绕这两条线索读、议后发现：这两条线索是对应的。儿子的行动告诉我他情愿忍受父亲严厉的责骂和渐渐的冷淡，一次又一次地帮父亲抄写，他对父亲的爱多深啊！而父亲的感情变化，正是说明了他宁可自己受苦，也不愿占用儿子的学习时间，对子之爱多深沉啊！这是一对多么令人敬佩的父子啊，他们是那样执着地爱着对方，他们的心灵是那样美好而崇高，学生从中探寻到了美，受到了美的熏陶。
        
在教学中，教师依据学生的思维方式，先让学生了解故事的背景及原因（叙利奥意为父亲抄写）；接着紧紧围绕“叙利奥共有几次受到父亲的责备，心里感受和心里活动如何”这个问题进行剖析，读中领悟人物之间情感，体会叙利奥的品质，及其坚持、执着背后是叙利奥对父亲的体谅，对家庭的责任，，从而认同叙利奥是一个了不起的孩子。最后理顺总结文章叙述的情感线索。


反思四：小抄写员教学反思
 
课文《小抄写员》选自于经典之作《爱的教育》，故事感人肺腑，教育性很强，非常适合小学生阅读，但是篇幅很长，课堂上教师一定要想法提高教学效率，在有限的时间内，引领学生走入故事的情节中去，感同身受，受到心灵的洗礼。
    
其实对于这篇课文的教学，我个人认为教师主要是引导学生循着父亲情感变化的线索，阅读理解相对应的叙利奥的心理活动，走进他的内心世界，揣摩他的真实想法，体会他的情感，认识他的品质。
    
我在课堂上首先是让学生浏览全文，用不同的符号分别勾画出描写父亲情感的语句和描写叙利奥心里活动的语句。同时要求学生在阅读时主动提问题，把想到的问题在书上写下来。
    
起初，学生有几个问题提得很好。比如，“为什么叙利奥认为自己深夜抄书必须停止，但后来为什么又决定这件事必须做下去？”“叙利奥为什么认为半夜不起来，就像是在逃避自己的责任？#p#副标题#e#这责任到底是什么？”“叙利奥是靠什么长期坚持下来的？”
    
由于这几个问题是和课文的情节紧密地结合在一起，我没有立即让学生思考解决，而是先让学生在勾画的语句中选择其中一处，沉入故事的情节中，潜入课文的文字之中，联系父亲的情感变化，品读理解叙利奥的内心想法和品质，做好批注。随后，让全班学生自由交流阅读所得。通过深入的阅读和讨论，学生很好地理解了当初他们提出的问题，体会到叙利奥对父亲深深的爱，体会到他不想让父亲对自己失望，体会到他宁愿受苦受累哪怕受委屈也要想方设法地为父亲减轻负担，体会到他对家人、对家庭强烈的责任感。
    
最后，让学生在父亲了解了真想，站在叙利奥的背后，心中充满了无限悔恨和慈爱之处，想象续写父亲内心的想法。学生饱含深情地写着，表达着父亲心中的愧疚与对叙利奥的深爱，借这种形式学生再一次深深地体悟到了叙利奥的崇高品质。


反思五：小抄写员教学反思

在上这篇课文之前,学生对于父爱这个题材接触的很少,所以在预习时我要求学生多看一些关于父爱的文章。
    
开始上课了,我先让几名学生分角色朗读课文，先让学生脱离课文通过听觉来初步感知。当学生读完后我问了学生一个问题：“你觉得叙利奥是一个什么样的孩子？”有学生说叙利奥很懂事，有些同学说叙利奥是一个不怕辛苦的孩子等等。