鲜花和星星教学反思(2)

时间: 06-27 作者:米颖 栏目:反思
这里----------,

那里----------,

真比-------------还多。

通过启发,生活中的许多场景很快在学生脑中再现,并能以课文为例编写诗歌,我在学生表述时适当点拨,帮助学生恰当运用语言,使语言更加规范。接着,我再让学生想一想自然万物,想一想自己最喜欢的东西,自己进行创作。经过这样处理,就较好地拓展了语文教学的空间,有利于让学生在广阔的生活中学语文,同时也实现了对学生创新能力的培养。学生通过语言实践,丰富了自己的内部语言,果然也写出了让人惊喜的文字。


反思三:鲜花和星星教学反思

本文是一首儿童诗,分别描写了地上的鲜花多和天上的星星多,体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边美好大自然的关爱和向往。诗歌的语言浅显易懂,生动活泼,贴近儿童生活,学生不难理解。

一上课,我充分利用书中的插图导入新课,激发学生的兴趣。“假如你是图中的小姑娘,你看到最多的是?”有的学生说许多星星,像图上这样有许多星星又叫做---生齐答:“繁星”。

这样的引导让学生复习了旧知。第一课时,主要让学生读好词语,不仅让学生读准确,而且通过适当引导让学生读出词语的感情。在初读课文的时候,带领学生初步理解了“最”等词的意思。在学生初读课文后,让学生通过着重点词语让学生充分朗读充分感悟鲜花和星星的多。

第二课时,主要让学生展开想象,学做小诗人。在学生熟读背诵课文之后,为了进一步达到较好的教学效果,我设计了“争当小诗人”的教学环节,目的是进行语句的基本功训练。我首先出示句式:我最喜欢草地上遍布地的牛羊这里(    )那里(   ),真比(          )。然后让学生模仿课文的格式来练习说话。学生学会了模仿之后,我又让学生抛开老师的思路,自己进行创造。事实证明,孩子们的思维是很活跃的,他们描写的雪花、白云都很生动。

在这节课的课堂上,孩子们的情绪是兴奋地、愉悦的,相信他们一定也能有所收获吧!


反思四:鲜花和星星教学反思

《鲜花和星星》是一篇图文兼美的课文。本课的教学重点是识字、写字和朗读、背诵诗歌。低年级的阅读教学应以识字、写字为切入点,让学生在读书的过程中感受阅读的乐趣,培养阅读需要,结合上下文、生活实际和课文中的图画初步了解课文中词句的意思,教师不需要作过多的琐碎分析。要在培养习惯上下功夫,在积累中见成效。其中如何引导学生入情入境,感受儿童生活的乐趣和大自然的美好是本课的难点。
  
朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段,也有助于增强语感,发展语感,也是学生学习书面语言的主要途径。在整个阅读过程中,应该使学生始终保持主动参与的意识。激发他们通过课文内容,感受大自然的美,从而产生真切的情感体验,读好课文。#p#副标题#e#这首诗歌语言浅显易懂、生动有趣,学生不难理解。我拼弃了以往由老师带着学生逐字逐句理解的做法,就着重指导学生展开想象,进入课文情境,体会大自然的美好。通过生字新词的学习,学生能正确朗读课文了,对词语的意思已基本理解了。一年级的学生处在阅读的起始阶段,所以借助色彩鲜明的插图把学生带入课文情境,让学生在特定的情境中,产生好奇心、求知欲,在跃跃欲试的状态下进入阅读。在教学中,我并没有花大量的时间进行讲解,而是留给学生充足的时间进行自读自悟。朗读是感悟的基础。通过朗读来体会诗歌所描绘的夏天的美景,达到以读代讲的目的。有了鲜艳的画面、优美的音乐、可惜我语言的感染力还比较欠缺,虽然把学生带入情境之中,拉近了人与自然的距离,但情感没有到位。
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