买鲜花教学反思

时间: 07-26 作者:毛璨 栏目:反思
反思一:买鲜花教学反思

《买鲜花》是通过解决买花的问题来理解除加、除减的运算顺序。针对教材的编排以及学生的实际,本课的教学反思如下:

1、利用三八妇女节创设情境:“哪些孩子三八节时送了妈妈鲜花?”“你送了什么花?它们的价钱清楚吗?你总共花了多少钱?”通过一系列的问题不仅提起了学生的学习兴趣,也对于已学过的乘加算式问题进行了复习。

2、教材中先解决除减,再解决除加。我觉得学生的认知应该是除加比较简单一些,突出除加的问题也比较简单。因此我进行了小小的调整,先让学生突出除加的问题,解决后再进行除减的学习。

3、本课中要培养学生解决问题的能力。图上的信息很丰富,如果让学生随意提出数学问题,那问题是相当多的,很不容易找到我们需要的数学问题,为解决除加的运算顺序服务的问题。因此,我先将淘气的方案直接呈现给学生,让学生来解决这个问题。在乘减算式的引入上,我不在重复买鲜花的方式,而是让学生比一比什么花最贵,什么花最便宜。学生在比较中有部分学生根据直观感觉判断发生了错误,在通过仔细计算得到正确答案,在这个问题之后我再提出:“一朵最贵的鲜花比一朵最便宜的鲜花便宜多少钱?”,这样学生解决起来,对于中间问题的提出就变的自然了。

4、北师大版教材没有特别指出对混合运算算式的读法,但是我觉得读法很重要,一道算式能进行正确的读,那么就能已经知道了运算顺序了,对于学生掌握运算顺序很有帮助,同时也不与后面学习的有小括号的运算混淆。

不足之处:

1、运算顺序的强调不够。尽管大部分的孩子对于先算除法后算加减法已经掌握,但是在总结的时候,应该让学生多说说。

2、我没有很好的将算式的读与算式的运算顺序结合起来,比如应该在学生读算式之后说再计算,也可以让学生观察了运算顺序之后读一读。


反思二:买鲜花教学反思

《买鲜花》一课是在学生掌握了先乘后加减的基础上,继续学习先除后加减的运算顺序。

爱因斯坦说:“提出一个问题,比解决一个问题更重要。”因此,在教学本课时,我首先创设情境,鼓励学生从“买鲜花”情境中提出问题,并结合情境解决问题,从而引导学生体会:在一个算式里有加减法又有除法,要先算除法,再算加减法。反思本节课的教学,对情境图的利用是比较充分的,学生提出了用一步、两步、三步解决的不同问题,思维能力、问题意识都到有效的锻炼和提高。但是本节课的重点不够突出,需要解决的有加减法又有除法的问题及运算顺序,放在后半节课才去讨论,很显然是不恰当的。

怎样才能突出重点,提高教学效率?我想我以后还得向此方向努力:

一、明确一堂课的教学要求。

一堂课的教学要求,订得明确具体,而又恰到好处,就要认真钻研大纲和教材,分析学生的实际情况。

二、保证新知教学。

为了保证学生在短的时间内学好新知识,要努力改变教学中不分主次,对教学内容和教学环节进行精心地安排和剪裁,抓住难点突出重点。

1、在各个教学上,保证新知教学。

在安排这些教学环节时,要以新知为中心,如开始的复习内容要和新知密切相关,复习时间3-5分钟,最多不超过10分钟。这样一来既复习旧知识又巩固新知,每堂课一般都要安排10分钟左右的时间让学生运用新知独立作业,使学生当堂掌握新知。
为你推荐