下雨了教学反思(2)

让学生以摄影师的身份将诗歌描述成为要拍摄的雨景，在引导学生品词赏句的教学中，学生积蓄的情感得到了宣泄的场合。这些学习的过程、经验的积累、新鲜的感受在学生进行创作时，发挥着不可低估的作用。每个班的大部分学生都是以写实的手法表现雨景，例如：上学或放学路上花花绿绿的小雨伞行走在街道上；爸爸妈妈接送孩子；雨披下面骑车赶回家的人……也有想象大胆、神奇有趣的：三、3班的刘悦佐同学就以龙打喷嚏降雨的神话故事描绘了一幅充满幻想的雨景。当然，临摹在学生创作中是不可避免的。因此，对于学生来说，强调体验，丰富感受，鼓励他们大胆、自由的表现所见所闻，所感所想，比之教会他们画某某物体的画法获益更多，影响也更深远。


反思四：下雨了教学反思

本节课课堂气氛活跃，思维广阔，完成作业情况良好。但小组讨论、交流，缺乏实效性，有待老师有效指导。学生缺乏对生活的深入观察，有部分作业，人物动态不够生动、缺乏想像力。个人认为主要有以下几方面问题：

一、 本课我设计了“感受下雨——尝试表现——欣赏作品——大胆表现”教学流程。感受下雨是以激发学生学习为目的，这一基本理念使学生在愉快的体验中，充分体验 乐趣。这样学生们就能主动地投入尝试学习过程中，因为他们很想己亲手来表现一下，但老师给他们在探索表现时没有给学生太多想象的空间，最终不能创作出与众 不同、富有个性的作品。
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二、一年级的学生是富有想象力与创造力的，只要我们教师去组织、去引导，精心设计和优化教学过程的呈现形式，组织 开展以学生为主体的充满自由、创造的审美化教学活动，使学生置身于愉快、自由、创造的教学活动之中，采用多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得 到发展，最大限度开发学生的创造潜能，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。学生们在自由轻松的创作氛围中，大胆创作自己的“新”与“奇”的作品。 这一点在本节课上是很欠缺的。

三、我在想教师在美术课上进行范画表演是否有必要。课后我觉得，在提倡学生自主、主动、探索似的学习中,范 画的使用我认为也不是非要不可的。用新的教育观念去思索和认识范画，积极去探索美术教学上的合作学习，探究式学习。可在我当时的眼中，美术教师不画范画就 不算真正的教,就没有展示自己基本功的机会,这显然是把范画作为美术教学中唯一的、至高无上的教学方法。

四、课上下来我觉得学生的感受太 苍白，没有想象的基础，在技法上老师要求过多。因此我觉得在美术课中应实施生活化教学，能引导学生到“蓝天下的学校”阅读“生活的教科书”，去寻找生活的 源头活水，让他们在实践活动中调动眼、耳、手、脑多种感官参与，从而有效培养学生的观察、思维、想象等能力，使其审美情趣得以熏陶，创作素材得以丰富，创 新精神与实践能力得以培养，全面提高了学生的素质。在创作技法上应放手让学生去选择。

五、在写教案时,经常性的都会围绕自己如何教，教学 过程就是他们对知识的剖析过程。传统的教学方法是比较省力的，课堂教学也很好组织。但是，它的最大的弊病是扼杀了孩子的个性和创新的精神，使美术学习只能 停留在技能的学习上。像这一节课中的小组讨论有些走过场的感觉，没有达到实效性。而在实施素质教育的进程中，美术教学各个环节应给学生带来更大的发展空 间，这才是检验的标准。


反思五：下雨了教学反思

《下雨了》是一节充满了生活情趣的课，本课属于“造型与表现”学习领域，根据课程总目标的要求，课程标准分四个学习阶段提出具体内容和行为方式。其中 1～2年级为第一学段，对本阶段要求是：“尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想 的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。”