夕阳真美教学反思(3)

反思三：夕阳真美教学反思

《夕阳真美》是一篇情景交融的好文章，它描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色。课文语言优美形象，情趣盎然，插图精美，能激发学生热爱大自然的美 好感情，获得阅读的乐趣与美的熏陶，是一篇培养学生观察、朗读、想象能力、提高学生语文素养的好教材。上完这课后，总的感觉还不错，现将不足之处归纳了一 下：

1．问题太多，杂而且乱。
    
在课堂教学中，总需要一些问题，引发学生思考，促进学生学习，但是问题的设计不应 超过一定的量。在《夕阳真美》这节课的设计中，我只注意了几个大问题，也没在意一些小问题，更没有仔细统计过在这节课一共有多少个问题。有位老师对我的问 题进行了记录并统计，居然有70个左右，而普通的老师一般在四、五十个，特级教师是更少。而且在我70多个问题中，居然只有1个参考性问题，其余的很多问 题都是毫无思考价值的，又缺少明确的目的性，这着实让我吓了一跳，看来我在问题的设计方面是很薄弱的，还需不断地学习和研究。

2．指导学生朗读不到位。
    
叶 圣陶先生曾经说过：吟诵就是口、耳、心、眼并用的一种学习方法……亲切的体会在不知不觉之间，内容与理解化为自己的东西，这是一种可贵的境界。学习语文， 必须达到这种境界才会终身受用不尽。也就是说，在语文教学中合理而恰当地运用朗读可以大大提高教学效率，深化语文的课堂功效。《夕阳真美》这篇课文语言生 动形象，读起来给人一种“诗画合一、身临其境”的美感。其中的二、三、四自然段重点描绘了夕阳西下时天地间壮丽富有变化的景色，勾勒出了一幅幅多彩多姿而 令人神往的夕阳美景图。只有让学生反复地朗读，才能真切地感受到夕阳的美，感受到语言文字的美。作为一名低年级的语文教师，更应注重对学生的朗读知道。

3．缺乏灵活的教学机智
    
在 大家一起探讨下设计出来的教案，为什么在课堂中不能成就学生的精彩呢？我觉得很大的原因还是在于我，不能很好的驾驭课堂，缺乏一定的教学机智。其实在问到 “在你眼中，夕阳像什么？”有几个学生说得是非常好，很有想象力。如有个女孩子说“夕阳像美丽的凤凰”时，我只是稍微表扬了一下，也没怎么追问下去，如果 我大家赞赏，定能激发学生的兴奋点，让更多的学生能大胆想象。同时，我也缺乏必要的点评。当这女孩子说“夕阳像美丽的凤凰”时，我如果在肯定后补充说“夕 阳就象美丽的火凤凰”那这样的比喻也就更确切了。还有学生说到了夕阳像粉刷匠，像画笔，我也未能及时的点拨，这样也就抹灭了学生的精彩。以后，我只有在不 断的学习与实践中，完善自己的教学机智，才能更好地成就学生的精彩。


反思四：夕阳真美教学反思

经过一个星期的努力，我终于完成了此次包河区第二届小学语文青年教师课堂教学评比公开课的任务。经过这次的评比课，谈谈我的几点感受吧。

一、心态决定一切

当接到学校的任务，知道要上评比课时，我感觉压力很大，毕竟自己带语文课的时间不长。上评比课，对很多老师而言是件大事，都会高度重视。但是同时又会因为过于重视，会有紧张、焦虑、担心等情绪产生，而这些情绪在很大程度上都会影响评比课的质量。

疲惫，压力，在抽到课题之后如果不能稳定情绪，再想不出上课的方向，就没有时间做准备了。

淡定！我选择了立刻调整心态。淡定……