它是谁教学反思(2)

本节课，我还进行了前测调研，找了不同层面的学生进行朗读《它是谁》这篇课文，在9名学生中，学生都能够把字音读准，有6名学生能做到流利地读完这篇课文，剩下的3名学生读起来不够顺畅，停顿不恰当。我又运用谈话方式，了解学生有可能猜它是谁，猜小鸡、小鸭的答案占100%，还有猜企鹅、孔雀、蝴蝶、恐龙、鸭嘴兽、乌龟、兔子、鸵鸟、青蛙等等，答案多种多样，五花八门。通过前测我能有目的有准备的上这节课，把课能讲得更充分。


反思三：它是谁教学反思

在这节课中，我不仅体现出了我们教研活动的主题，更多的则是体现出了学校的双十字教学理念。下面我就启发与引导、质疑与探究来说一说这节课。

《它是谁》是一篇猜谜式的文章，谜底还不止一个。首先在课的一开始，学生看到课题就互相问、齐问“它是谁”提出质疑，随后学生初读一遍课文及请一位学生读完课文后，猜出了许多不一定正确的答案，学生表示质疑到底对不对呢？我们就带着这个问题开始探究。学生先开始用手抱住腿体验有多小，用衣服裹住自己体验有多暗的一系列动作感受这个家“太小太暗”了，以及用老师的语言启发与引导学生读出小宝贝破壳而出的那种惊喜的语气，得出第一个答案是“小宝贝是从蛋壳里出来的”。紧接着又进行探究，学生通过感悟小宝贝从蛋壳里出来看到外面的世界又大又亮，到体会会走路的惊喜，得出第二个答案是“用脚走路”。随后老师启发与引导学生把课前猜的答案进行整理，看看有没有变化。学生能用这个小宝贝可能是、可能、还可能说出正确答案。从而体验到找到答案后的成功与快乐。最后我用一张妈妈怀孕的照片来启发与引导学生用，并希望学生用每天进步一点点，多做一点点力所能及的家务事、少让妈妈操心来感谢妈妈对我们无私的关怀与无比的爱。

本节课我觉得自己的评价语不够充实，有时评价得不到位，在以后我要多总结一些评价的语言，尊重与鼓励学生更好的发展。

以上就是我对这节课的理解和看法，希望各位老师提出宝贵意见，多多指正,谢谢。