手捧空花盆的孩子教学反思(3)

反思四：手捧空花盆的孩子教学反思

本文的第一课时，原本的设计是教学是从第一段—第三段—第二段，即变式教学，但是后来经过在别班的施教，这样的教学在第一课时内容含量太大，点会抓的不牢，于是我们经过讨论采用最原始的教学，抓第一段，第二段。

第一课时，我们的重点难点还是识字，在识字方面，“盆”我采用图片的形式，“表”“分”采用组词的方式，“芽”让学生巩固形声字的知识点，“煮”采用说话的形式……在经过词组认读，卡片认读，在卡片认读的时候进行识字教学，所以整个识字教学，我觉得还是比较扎实的。

本文是一年级下册教材中较长的一篇课文，篇幅长，里面的句子也很长，所以课文教学时，出示的句子，我以红色停顿符表示，让学生在读句子的时候，可以试着断句，我的意图是学生经过长时间的这种训练能够有语感的意识。

对于阅读教学，我还是把时间更多的还以学生，学生在说出自己的体会，抓住学生的自主体验，进行朗读指导，这也是现在我们语文课惯用的方式，简单，但是效果不错。而在本课时的教学本人最喜欢的一个环节就是最后一部分的引读：1、雄日多么想啊，他那么用心的培育花种，十天过去了，一个月过去了，花盆里的花种却不见发芽，雄日——又给种子施了些肥，浇了点水。他天天看啊看啊，种子就是不发芽。2、可能是花种发芽的时间还没到吧，现在还有时间，我应该继续努力！于是，雄日——又给种子施了些肥，浇了点水。他天天看啊看啊，种子就是不发芽。3、只有一个星期了，再努力一下吧，也许种子会发芽的吧，雄日——又给种子施了些肥，浇了点水。他天天看啊看啊，种子就是不发芽。4、只剩最后三天了，种子还是不发芽，但说不定，在最后一天的晚上它也许会突然发芽开花的，#p#副标题#e#我应该再最后努力一回。雄日——又给种子施了些肥，浇了点水。他天天看啊看啊，种子就是不发芽。最简单的引读，学生在听的过程中，很自然的感受到他的用心，然后充满着希望，一直到最后，摒弃了最先的一直很沉寂，想到的就是没有结果的失望。这样的设计学生是一直带着希望，到最后失望的出现更震撼。阅读课，重在朗读，同时进行一系列的说话训练也是有必要的，对着课文的空白点，我设计了说话的训练：熊日是怎样培育花种的，除了课文中的施肥浇水，他还可能做了什么，或者他是怎样施肥浇水的。本文教学我觉得还需要改进的地方是写字方面，写字教学也是低年级很有必要的，时间的把握度不够，我在让学生写完之后没有进行相应的评价，这是很大的一个缺憾。


反思五：手捧空花盆的孩子教学反思

在我教出<<手捧空花盆的孩子>>的第一课时.我希望学生通过这一节课能够会认12个生字。能有感情的朗读课文，在读文的基础上 感悟做人要诚实守信的道理。一开始我用故事导入，学生们的兴趣很高。在朗读课文时我采用了很多种方法。如：听录音机朗读、分组读等方法来读课文。生字的出 现应该是本节课的亮点（我把生字放在很多卡通人物的后面）小朋友看到这些熟悉的卡通人物很兴奋。连平时不怎么回答问题的刘任梦小朋友也高高的举起了小手. 而且读对了.看到这样我很高兴,并奖给了她一个幸运星.看到她拿到幸运星高兴的表情,我的心情特别难过,平常上教研课,总是喊一些成绩比较好的学生来回答 问题.通过这一次,我发现要平等的对待每一位学生.