三峡的孩子爱三峡教学反思

三峡的孩子爱三峡教学反思一：

    《三峡的孩子爱三峡》是一首为孩子们喜闻乐见的歌曲,在本课的教学中，有效的激发调动学生在歌曲中的创造活动，教师在引导学生在后半段加入号子声前设问：“孩子们唱到：看惯了涛声一阵阵，听惯了号子一声声。你能让没来过三峡的人真正从这首歌里，感受到涛声和号子声吗？又怎样使你们的声音与歌声融为一体，和谐悦耳呢？”在此基础上分步实施。为学生提供合理的创造空间从歌曲表现内容中拓展，根据歌曲表现的情境、形象内容等，设置不同的音乐活动，通过变化力度、速度、音色进行重新演绎。教学中教师将学生创造的表演加以评价、提取富有审美的材料片段，并美化学生的创造效果，使学生获得的不同的审美感受，丰富学生的审美体验，获得更多的愉悦和认识。尤其是它带有地域特点的衬词“也衣也衣也”孩子们非常爱唱。至于说兴趣，我不用特别的调动或精心的导入，只要简介三峡，与学生共同说一说对三峡的了解，及其作用可大部分时间我们都用在歌曲的学习上，，咬字、吐字需要教师特别强调。我认为咬字、吐字是学好本课歌曲的不容忽视的问题。学习了歌曲，我请了几个同学演唱歌曲，效果不错，孩子们的齐唱效果也很好。
    三峡的孩子爱三峡教学反思二：
    昨天，我参加了街道教研室组织的对新聘任老师的听评课活动。我上的课题是《三峡的孩子爱三峡》，出自人教版五年级上册第一单元这是一节以唱歌为主的综合课。     
    因为十一假期刚过，我通过提问同学们假期去哪旅游激起了同学们的兴趣。并设计了跟着音乐出发的环节把大家带到了美丽的三峡。在音乐的情境中导入歌曲教学，使学生对歌曲学唱产生了浓厚的兴趣。
    本首歌曲采用的是号子这种民歌体裁。我通过让学生听录音、教师范唱等形式让学生熟悉旋律，并让他们谈谈听后的感受，师生共同对其进行分析尤其是衬词部分，加深了同学们对号子了解，并准确的把握歌曲的风格。再通过老师逐步的引导学唱歌曲，使学生循序渐进学会并唱好歌曲。从中也将音乐知识与音乐技能进行了有机的渗透。
    在歌词创编环节，根据《三峡的孩子爱三峡》第二段旋律创编歌词，要求表现出“日照的孩子爱日照”的主题，通过小组合作在短短的时间里同学们创编出了属于自己的歌词，虽然显得很稚嫩但能感觉到同学们对家乡的热爱，并通过演唱自己的歌词进一步激发学生的热情与自豪感。
    本这堂课结构严谨、过渡自然，达到了预期的目的，完成了教学任务。但也存在这一些缺点和不足，如在教学过程中注重学生学习音乐的习惯养成问题象随音乐打节奏，演唱时节奏的把握等，还有板书问题一直是我的弱项，不能因为借助了多媒体就不板书课题在今后的教学中要积极改正，希望领导与各位老师给与批评指正。


三峡的孩子爱三峡教学反思三：

    这是一节以唱歌为主的综合课。在教学中，我通过演唱、欣赏、感受、表现等形式，让学生了解以祖国的大好河川为主题的音乐作品，扩大学生的音乐视野。讲课结束后，我感受颇深，对自己的教学做如下反思与梳理，希望自己在反思中进步。
    一、创设情境，导入歌曲
    在教唱新歌时，我通过一首歌颂祖国母亲河长江的歌曲《长江之歌》让学生跟唱，引入歌曲《三峡的孩子爱三峡》。在音乐的情境中导入歌曲教学，使学生产生想学唱的欲望，激发他们学习新歌的兴趣。