爱发脾气的孩子教学反思
时间: 06-07
作者:崔雪娇
栏目:反思
反思一：爱发脾气的孩子教学反思
今天的语文课，我和我的学生一起学习了第19课《爱发脾气的孩子》，课文讲述的是一个小男孩脾气不好，经常因一点小事无缘无故大发雷霆，虽然事后他也后悔，也会道歉，可他的朋友还是越来越少。后来在爸爸的帮助下，他知道发脾气给人造成的伤害是没办法弥补的，他改掉了这个坏毛病，遇事能有自控能力，再也不乱发脾气了。揭示了做人的道理：遇到不顺心的事，要善于控制自己的情绪，学会宽容。
在第一课时安排了读课文和自主识字，认识本课“脾、遇、稍、谦、批、钉、锤、桩、段、初、控、制、填、震”14个字，学生和小组内的好伙伴们一起认识这些生字，画一画，读一读，写一写，从多种感官认识生字，通过大家想出的不同识字方法（编儿歌，加一加，减一减，猜字谜等方法）记忆生字。当学生汇报到最后一个字——“震”的时候，我的心不觉得“震”了一下，似乎有一种怎样的情感在触动着我，震，地震！在同一片阳光下的四川雅安，这个时候正承受着地震所带来的痛苦，那里的孩子还好吗？没想到我的学生和我一样，心里都系着他们，孩子们把在电视上看到的情景纷纷道来，甚至连地震发生在哪个乡镇他们都清楚的很，我的心又“余震”了一次，原来平时的“小粗心”“小淘气”“小玩家”都是关心国家大事，关心他人的有心人。我为之感动。伴着第一节语文课的铃声响起我们师生共同将内心的祝福传递：“让我们一起为四川祈福，为雅安加油！”
第二课时，学生在朗读和讨论中慢慢感悟到了课文揭示的做人道理：遇到不顺心的事，要善于控制自己的情绪，学会宽容。我问大家：“如果你也遇到了不顺心的事，你会怎么做？”一学生说：“我会画自己喜欢的画，慢慢地就把不顺心的事忘了”我随即表扬了这个办法好，接下来几个学生都是选择了自己做一些喜欢的事（散步、看书、看风景......），总结为转移注意力法，最后一个发言的小男生说了不一样的答案：“老师，如果我遇到了不顺心的事，我就会想想比这件不顺心的事更糟糕的事，这样这件不顺心的事就不算什么了。”评价也随之而来：“老师，我觉得他说的办法也很好，我们现在要是有什么不顺心的事，不应发脾气，想想四川的无家可归的孩子们，我们的生活多幸福，我们更应该好好学习......”瞧瞧，说的多好，我想这就是课堂上的精彩之处，只要我们教师能给学生交流的机会和平台，他们就敢说、会说、乐说，孩子们说出来的绝对是令人意想不到和赞叹不已的。我想这也正是高效课堂魅力所在。
作为教师，我也应该借此反思自己，在和学生相处的日子里，有多少次因为各种“不顺心”“不满意”而发脾气，我也应和我的学生一样懂得：遇到不顺心的事，要善于控制自己的情绪，学会宽容。
反思二：爱发脾气的孩子教学反思
《爱发脾气的孩子》讲的是一个男孩儿改掉爱发脾气毛病的过程，揭示了做人的道理：遇到不顺心的事，要善于控制自己的情绪，学会宽容。在本课中第2至第5自然段介绍男孩改掉爱发脾气的经过是故事的重点部分，要引导学生读书、思考：1爸爸交给男孩儿钉子、锤子的用意是什么？你是怎么知道的？2.爸爸的发现说明了什么？你是怎么体会到的？指导学生联系上下文理解、感悟。课中的难点是课文最后一个自然段，男孩儿说的话含义深刻，小学生理解有一定的难度，教学中要启发指导学生反复朗读，围绕“发脾气和钉钉子有什么关系？你对男孩儿说的话有什么感受、想法？” 针对以上问题，我设计了以下几个环节：首先复习导入，然后针对第一自然段进行精读理解，最后拓展延伸回归主题。
今天的语文课，我和我的学生一起学习了第19课《爱发脾气的孩子》，课文讲述的是一个小男孩脾气不好，经常因一点小事无缘无故大发雷霆，虽然事后他也后悔，也会道歉，可他的朋友还是越来越少。后来在爸爸的帮助下，他知道发脾气给人造成的伤害是没办法弥补的，他改掉了这个坏毛病，遇事能有自控能力，再也不乱发脾气了。揭示了做人的道理：遇到不顺心的事，要善于控制自己的情绪，学会宽容。
在第一课时安排了读课文和自主识字，认识本课“脾、遇、稍、谦、批、钉、锤、桩、段、初、控、制、填、震”14个字，学生和小组内的好伙伴们一起认识这些生字，画一画，读一读，写一写，从多种感官认识生字，通过大家想出的不同识字方法（编儿歌，加一加，减一减，猜字谜等方法）记忆生字。当学生汇报到最后一个字——“震”的时候，我的心不觉得“震”了一下，似乎有一种怎样的情感在触动着我，震，地震！在同一片阳光下的四川雅安，这个时候正承受着地震所带来的痛苦，那里的孩子还好吗？没想到我的学生和我一样，心里都系着他们，孩子们把在电视上看到的情景纷纷道来，甚至连地震发生在哪个乡镇他们都清楚的很，我的心又“余震”了一次，原来平时的“小粗心”“小淘气”“小玩家”都是关心国家大事，关心他人的有心人。我为之感动。伴着第一节语文课的铃声响起我们师生共同将内心的祝福传递：“让我们一起为四川祈福，为雅安加油！”
第二课时，学生在朗读和讨论中慢慢感悟到了课文揭示的做人道理：遇到不顺心的事，要善于控制自己的情绪，学会宽容。我问大家：“如果你也遇到了不顺心的事，你会怎么做？”一学生说：“我会画自己喜欢的画，慢慢地就把不顺心的事忘了”我随即表扬了这个办法好，接下来几个学生都是选择了自己做一些喜欢的事（散步、看书、看风景......），总结为转移注意力法，最后一个发言的小男生说了不一样的答案：“老师，如果我遇到了不顺心的事，我就会想想比这件不顺心的事更糟糕的事，这样这件不顺心的事就不算什么了。”评价也随之而来：“老师，我觉得他说的办法也很好，我们现在要是有什么不顺心的事，不应发脾气，想想四川的无家可归的孩子们，我们的生活多幸福，我们更应该好好学习......”瞧瞧，说的多好，我想这就是课堂上的精彩之处，只要我们教师能给学生交流的机会和平台，他们就敢说、会说、乐说，孩子们说出来的绝对是令人意想不到和赞叹不已的。我想这也正是高效课堂魅力所在。
作为教师，我也应该借此反思自己，在和学生相处的日子里，有多少次因为各种“不顺心”“不满意”而发脾气，我也应和我的学生一样懂得：遇到不顺心的事，要善于控制自己的情绪，学会宽容。
反思二：爱发脾气的孩子教学反思
《爱发脾气的孩子》讲的是一个男孩儿改掉爱发脾气毛病的过程，揭示了做人的道理：遇到不顺心的事，要善于控制自己的情绪，学会宽容。在本课中第2至第5自然段介绍男孩改掉爱发脾气的经过是故事的重点部分，要引导学生读书、思考：1爸爸交给男孩儿钉子、锤子的用意是什么？你是怎么知道的？2.爸爸的发现说明了什么？你是怎么体会到的？指导学生联系上下文理解、感悟。课中的难点是课文最后一个自然段，男孩儿说的话含义深刻，小学生理解有一定的难度，教学中要启发指导学生反复朗读，围绕“发脾气和钉钉子有什么关系？你对男孩儿说的话有什么感受、想法？” 针对以上问题，我设计了以下几个环节：首先复习导入，然后针对第一自然段进行精读理解，最后拓展延伸回归主题。