识字6教学反思(5)

在巩固识字上，让学生在游戏中学，在轻松、有趣的玩耍中学，激发兴趣、巩固知识，增加参与的积极性。

2、注重语文学习与情感教育相结合

从 学生身心特点和认知规律出发，本科自始至终都是欢快、民主的气氛中学习语文知识，包括课间休都精心设计了“快乐拍手”游戏的师生互动环节。其中采用了直观 演示法、游戏法、自主探究等教学法，运用了形象直观的课件和实物吸引学生，让学生在轻松、愉快、民主、和谐的课堂教学氛围中快乐识字、主动探究，在理解课 文内容的基础上，让学生受到情感的熏陶，培养了学生主动参与意识、合作意识。

3、教学评价体现互动性

新的课程理念要求教 师更多地运用多种评价方式进行课堂的随机评价。评价内容、形式和评价的主体不再是单一的，而是促进学生发展、学生潜能开发、培养学生的个性和创造性的多元 的评价体系，以达到使每一个学生都具有自信心和持续发展的能力。我在教学中的评价比较得当，不但注重用激励性的语言恰到好处地敲击在学生的心上，促使学生 能力地思考，大胆得表现。更注重了学生和学生之间的相互评价，如：在学完第一节内容，我正准备要学生学习下一节内容时，看见一学生举手有话要说，为了尊重 孩子，我马上问他想说什么，他说：“幕布（课件）上的汉字为什么有的是蓝色的，有的是黑色的？”我当时没有直接给答案，而是要学生仔细观察，让学生在观 察、互评中找出答案（蓝色的汉字是本课要求认识的生字），当学生找出答案后，我随时要学生把有关的生字有读一遍，再进入下一个环节。这样，突出了以学生为 主体的课堂和教师教学

角色的真正转变。

在教学过程中也还存在一些不足，如：在师生对口令中，我只想到突出数量词，由老师说名词，学生说数量词。如果学生能把数量词与有关名词一起说，对掌握数量词与名词的搭配可能会更好些。