三角形与四边形教学反思(3)

（3）根据学生回答电脑演示拼图的情况。并板书：平行四边形

（4）其他小朋友能用你刚才的两个三角形也来拼一拼这种图形吗？让学生都拼出平行四边形。

（这里对教材处理了一下）（5）出示长方形和平行四边形，提问：“你们认为这两个图形有什么不同？可以在小组内讨论。

出示楼梯图，提问：楼梯上有我们刚才认识的平行四边形吗？谁来指一指？（电脑演示有单个的，有几个拼成的。）

正是以上的两个环节做了一下处理，所以我们班还没有像同级老师所说的不会数简单的组合图形，也没有大面积出现不会画平行四边形的现象，所以我认为在课堂中抓住时机进行引导、拓展是有必要的，关键的知识点还是让学生自己发现好，即使他们说的不是很完整，我们也不能代替。

在这节课中我认为最好的一个环节是在学生用两个完全一样的三角形拼好一个大三角形后，我及时借助电脑让学生数一数此图形中共有几个三角形。还有把长方形和平行四边形进行比较，并在小组内讨论，三角形和平行四边形有哪些不同，正因为有了此环节学生在画平行四边形时效果较好。但是遗憾的是教具没有准备充分，导致有些学生在小组内只是一个旁观者，以后的课堂要充分考虑，使每个学生都参与到活动中。