落叶教学反思

时间: 06-21 作者:卢江封 栏目:反思
反思一:落叶教学反思

《语文课程标准》指出:“语文是实践性很强的课程,要尊重学生在学习过程中的独特体验。”在教学中,我时时刻刻关注这一理念,尽量用这一理念在课堂中教学……《落叶》虽然是一篇老课文,但是在今天它踩着新课程的鼓点,带着新理念走进了课堂,我感触颇深。

教学片段一:

师:小朋友课前收集了许多树叶,我们一起来看看,欣赏一下好吗?(学生拿出捡来的落叶。)

师:那么多美丽的树叶,你能用句子来描绘一下吗?(课件演示各种各样的树叶)

生:落叶五颜六色,美极了。

生:落叶一片片从树上落下来,像一只只蝴蝶在飞舞。

生:美丽的落叶像给大地盖上了一条花被子。

生:那红红的枫叶像扇子,又像红旗。

生:落叶太漂亮了,我想把它拿来玩玩。

一、走近生活,创设体验情境

作为一位语文教师,我们要树立大语文观:“生活处处皆语文,语文从生活中来,又到生活中去。”为了实现语文的生活化,我在教学《落叶》这篇课文时,课前让学生去大自然中寻找各种各样的落叶,然后课堂上利用课件向学生展示美丽的落叶。学生在生活中亲身感受了落叶的五彩缤纷。因此请学生描述落叶的美丽时,学生的答案千奇百怪,有的说落叶像一只只飞舞的彩蝶,有的说落叶像一把把漂亮的扇子,有的说落叶像小姑娘翘起的小辫子,还有的说落叶像小金鱼的尾巴。这些都是学生已有的生活积累,极大地调动了学生的学习兴趣。也同时为本文后面小动物们把落叶当做各种有趣的东西做了铺垫。

二、关注学生,成为体验的主人

学生是语文学习的主人。学生在教学过程中是积极,主动的参与者,我们应该让学生在新语文课程所营造的广阔的空间中自由翱翔……为了完成学生在听读中识字这一目标,我让学生在自由读课文时圈出自己不认识的字,然后让学生采用自己的喜欢的方式识字,有的组成四人小组同来学习,有的小老师在考小伙伴了,有的在拼读音节呢,有的在写写画画想着好办法。看着学生们学得津津有味,我真为他们感动。

三、重视体验,让个性飞扬

在教学时,我注意引导学生用心去思考祖国语言文字,用心去咀嚼语言文字的美,去体验语言文字所蕴含的思想感情。这种体验,不是教师强加给他们,而应引导学生在自主学习活动中自己去感悟体验。在指导学生朗读课文,美美地读课文,熟读成诵时,我鼓励学生发表议论,用个性化的语言发表见解,说说小蚂蚁、甲虫、小鱼、燕子看见美丽落叶时的高兴和激动。并结合学生年龄特点,请他们边说边表演。听着学生富有个性的发言,看着他们大胆有趣的表演。我仿佛捧着一颗颗鲜活个性的童心,陶醉在孩子们天真,烂漫的世界中。


反思二:落叶教学反思

《落叶》这篇课文是北京语文课程改革实验三册的内容,内容生动活拨,是一篇颇具人文特色的童话故事,富有儿童情趣。通过想象,感受落叶给小动物带来的乐趣,是教学的难点。教学设计中,我注重指导学生感情朗读,以促进学生语文素养的提高。叶圣陶先生称感情朗读为“美读”,它是在理解基础上进行的。感情朗读能够使学生在理解的同时受到感染和熏陶,引导学生进入角色,感情朗读能够使抽象的文字符号折射出丰富的感情光芒,鼓励学生主动探索,全身心的投入到课堂教学活动中,形成乐学,学会学风,做到以情导知,知而生情,知情相促融汇,促进学生主动发展。
为你推荐